在植物向光性的研究中,有以下幾個(gè)重要發(fā)現(xiàn):(1)黃素(flavin)在紫外光區(qū)的吸收光譜和植物向光性的作用光譜很相似,(2)在類胡蘿卜素生物合成被抑制的突變株中,仍然有向光性反應(yīng),(3)碘化鉀和苯乙酸等淬滅劑能使黃素的光致激發(fā)淬滅,但不能使類胡蘿卜素的光致激發(fā)淬滅.植物在經(jīng)碘化鉀等淬滅劑人工處理后,喪失其向光性反應(yīng),但是其向重力性基本不受影響.根據(jù)這些研究結(jié)果,最合理的結(jié)論是( 。
A、刺激植物產(chǎn)生向光性反應(yīng)的是紫外光
B、向光性反應(yīng)不靈敏的植物中存在過(guò)量的碘化鉀
C、黃素是植物向光性反應(yīng)中的光受體
D、類胡蘿卜素是植物的向光性反應(yīng)中的光受體
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題:
分析:閱讀題干可知,本題涉及的知識(shí)是研究植物的向光性,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:A、題干中沒(méi)有說(shuō)明植物向光性的作用光譜如何,只是發(fā)現(xiàn)黃素在紫外光區(qū)的吸收光譜和植物向光性的作用光譜很相似,因而不能判刺激植物產(chǎn)生向光性反應(yīng)的是紫外光,A錯(cuò)誤;
B、植物在經(jīng)碘化鉀、苯乙酸等淬滅劑人工處理后,喪失其向光性反應(yīng),所以向光性反應(yīng)不靈敏的植物中存在過(guò)量的碘化鉀或苯乙酸等淬滅劑,B錯(cuò)誤;
C、由于黃素在紫外光區(qū)的吸收光譜和植物向光性的作用光譜很相似,說(shuō)明黃素是植物向光性反應(yīng)中的光受體,C正確;
D、由于在類胡蘿卜素生物合成被抑制的突變株中,仍然有向光性反應(yīng),說(shuō)明類胡蘿卜素不是植物的向光性反應(yīng)中的光受體,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物向光性的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力,具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,也是新陳代謝的主要場(chǎng)所.
(1)圖1所示細(xì)胞可能為大腸桿菌、紅楓葉肉細(xì)胞、人口腔上皮細(xì)胞.

①A、B、C中表示大腸桿菌的是
 
(標(biāo)號(hào)),具有中心體的細(xì)胞是
 
(標(biāo)
號(hào)).
②圖1中A和C都具有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
.(任填2個(gè))
(2)圖2為上述
 
(標(biāo)號(hào))細(xì)胞的局部放大.該細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的部位有
 
(標(biāo)號(hào)),具有該細(xì)胞的生物產(chǎn)生的卵細(xì)胞染色體組成可表示為
 

(3)以下選項(xiàng)中可以將結(jié)構(gòu)1染色的是
 
.(多選)
A.醋酸洋紅      B.龍膽紫      C.蘇丹ⅢD.革蘭氏碘液.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的綠色植物,如果突然停止給予光照,那么在短時(shí)間內(nèi),該植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器中,C3和C5的含量變化分別是( 。
A、C3和C5都減少
B、C3增加,C5減少
C、C3和C5都增加
D、C3減少,C5增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列目的與材料(或原理)匹配錯(cuò)誤的是
  實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> 原理、方法或材料
A 調(diào)查車前草的種群密度 樣方法
B 光合作用中碳的去路 同位素標(biāo)記法
C 分離提取各種細(xì)胞器 差速離心
D 觀察質(zhì)壁分離 人口腔上皮細(xì)胞
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于隔離的敘述,不正確的是( 。
A、不同物種之間必然存在著生殖隔離
B、生殖隔離阻止了種群間的基因交流
C、種群基因型頻率的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
D、并非所有新物種的形成都必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體細(xì)胞進(jìn)行正常的生命活動(dòng),每天需要水解200-300摩爾ATP,但人體細(xì)胞中ATP的總量只有約0.1摩爾.下列有關(guān)ATP的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化保證了機(jī)體對(duì)能量的需求
B、ATP由3個(gè)磷酸基團(tuán)和1個(gè)腺嘌呤構(gòu)成
C、有氧呼吸的第三階段為人體細(xì)胞活動(dòng)提供的ATP最多
D、人體細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞溶膠和線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述不正確的是( 。
A、精細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞都沒(méi)有細(xì)胞周期
B、肺炎雙球菌和酵母菌的細(xì)胞中都含有線粒體和DNA
C、硝化細(xì)菌的細(xì)胞能將CO2和H2O合成有機(jī)物
D、植物細(xì)胞中的葡萄糖可存在于葉綠體中而不存在于線粒體中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)的簡(jiǎn)圖,其中E表示非生物的物質(zhì)和能量.請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)若此圖表示碳循環(huán)過(guò)程,則①過(guò)程可以表示
 
,碳元素在圖中④、⑤過(guò)程中均以
 
的形式流動(dòng).
(2)若此圖為氮循環(huán)過(guò)程,從D的功能來(lái)看,疏松土壤可以減少氮素的損失,主要原因是
 

(3)在該生態(tài)系統(tǒng)的成分中,A是
 
,A與B之間的種間關(guān)系是
 
,圖中A、B、C、D的所有生物共同構(gòu)成了
 

(4)提高該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的措施是
 

(5)假如A為一片草原,那么最好使能量流向下列四種生物中的哪一種
 

A.虎   B.狼    C.羊    D.黃鼬.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

衰老的紅細(xì)胞具有下列哪些特征( 。
①水分減少,細(xì)胞萎縮
②新陳代謝的速度減慢
③某些酶的活性降低
④呼吸速度上升
⑤色素積累增多
⑥細(xì)胞的呼吸速率減慢
⑦細(xì)胞核體積增大
⑧細(xì)胞膜的通透性功能改變.
A、①②④⑤⑦⑧
B、①②③⑤⑥⑦⑧
C、①②⑤⑥⑧
D、①②③④⑤⑧

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