8．在番茄地里發(fā)現(xiàn)一株異常番茄，具有較高的觀賞價(jià)值，為了獲得大量穩(wěn)定遺傳的幼苗，可采用下列哪種方法？（　�。�
A．基因工程B．雜交育種C．植物組織培養(yǎng)D．誘變育種

分析 植物組織培養(yǎng)的過(guò)程：離體的植物組織，器官或細(xì)胞（外植體）脫分化形成愈傷組織，愈傷組織再分化形成胚狀體，進(jìn)一步發(fā)育植株（新植體）．植物組織培養(yǎng)技術(shù)具有廣泛的應(yīng)用：植物繁殖的新途徑（快繁技術(shù)、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（單倍體育種、突變體的利用）、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)．

解答 解：A、基因工程能夠打破種屬的界限，在基因水平上改變生物遺傳性，并通過(guò)工程化為人類提供有用產(chǎn)品及服務(wù)，A錯(cuò)誤；
B、雜交育種使同種生物的不同優(yōu)良性狀集中于同一個(gè)個(gè)體，B錯(cuò)誤；
C、植物組織培養(yǎng)屬于無(wú)性繁殖，可以保持親本的優(yōu)良性狀，C正確；
D、誘變育種的原理是基因突變，會(huì)改變生物的遺傳物質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查幾種育種方法的區(qū)別，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖所示是同一物種的兩個(gè)種群在隔離條件下進(jìn)化形成兩個(gè)物種的過(guò)程，下列敘述正確的是（　　）
A．兩個(gè)物種之間仍可以雜交并產(chǎn)生可育后代
B．兩種群之間存在生殖隔離，所以也一定會(huì)存在地理障礙
C．兩種群之間存在地理隔離，所以也一定會(huì)存在生殖隔離
D．地理障礙阻止了同一物種兩種群間的基因交流，可能導(dǎo)致兩個(gè)物種的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．單基因遺傳病可以通過(guò)核酸雜交技術(shù)進(jìn)行早期診斷．鐮刀型細(xì)胞貧血癥是一種在地中海地區(qū)發(fā)病率較高的單基因遺傳病．已知紅細(xì)胞正常個(gè)體的基因型為BB、Bb，鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的基因型為bb．有一對(duì)夫婦被檢測(cè)出均為該致病基因的攜帶者，為了能生下健康的孩子，每次妊娠早期都進(jìn)行產(chǎn)前診斷．如圖為其產(chǎn)前核酸分子雜交診斷（圖1）和結(jié)果（圖2）的示意圖．

（1）從圖中可見(jiàn)，該基因突變是由于堿基對(duì)改變（或A變成T）引起的．正�；蚝屯蛔兓蚪�(jīng)過(guò)酶切后，凝膠電泳分離酶切片段，與探針雜交后可顯示出不同的帶譜，正�；蝻@示2條帶譜，突變基因顯示1條帶譜；
（2）根據(jù)凝膠電泳帶譜分析可以確定胎兒是否會(huì)患有鐮刀型細(xì)胞貧血癥．這對(duì)夫婦4次妊娠的胎兒Ⅱ-1～Ⅱ-4中需要停止妊娠的是Ⅱ-2（或Ⅱ2），Ⅱ-4的基因型為BB；
（3）正常人群中鐮刀型細(xì)胞貧血癥基因攜帶者占$\frac{1}{10000}$，I-2若與一正常女性再婚，生出患病孩子的幾率為$\frac{1}{40000}$；
（4）鐮刀型細(xì)胞貧血癥是基因突變產(chǎn)生的血紅蛋白分子結(jié)構(gòu)改變的一種遺傳病，細(xì)胞內(nèi)參與血紅蛋白合成的細(xì)胞器是核糖體、線粒體．S同學(xué)說(shuō)血紅蛋白的分泌與細(xì)胞膜有關(guān)，你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？不對(duì)，因?yàn)檠t蛋白在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，不需要分泌到細(xì)胞外．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．某科研小組分離出完整的葉肉細(xì)胞，一部分放在適宜條件下培養(yǎng)，能通過(guò)光合作用產(chǎn)生淀粉，另一部分?jǐn)囁楹蠓旁谕瑯訔l件下培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有產(chǎn)生淀粉．
（1）此科研小組研究的內(nèi)容是生命系統(tǒng)中的細(xì)胞水平；
（2）此實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是完整的葉肉細(xì)胞是完成生命活動(dòng)的基本單位；
（3）有人說(shuō)如果細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體是不能進(jìn)行光合作用的，這句話對(duì)嗎？錯(cuò)，如藍(lán)藻無(wú)葉綠體，但可以進(jìn)行光合作用；
（4）生命系統(tǒng)中最大的層次是生物圈，最小的層次是細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中起著重要的作用．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A．葉綠體類囊體薄膜和線粒體內(nèi)膜的基本組成成分不同，因此它們的功能也不同
B．葡萄糖的跨膜運(yùn)輸均需要載體蛋白的協(xié)助
C．細(xì)胞之間進(jìn)行信息交流，均需要細(xì)胞膜上特異性受體的參與
D．生物膜系統(tǒng)在行使功能時(shí)都會(huì)伴隨膜組分的更新

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)細(xì)胞工程的敘述中正確的一項(xiàng)是（　　）
A．用胚胎干細(xì)胞核移植獲得的后代遺傳物質(zhì)只來(lái)自一個(gè)親本
B．動(dòng)物難以克隆成功的根本原因是基因表達(dá)的調(diào)控使得細(xì)胞中合成了專一的蛋白質(zhì)（即基因表達(dá)不完全）
C．試管牛的培育過(guò)程屬于克隆過(guò)程
D．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基成分一樣，培養(yǎng)條件也一樣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖所示DNA分子平面結(jié)構(gòu)圖，仔細(xì)閱讀回答下列各問(wèn)：

（1）寫出圖中各編號(hào)的中文名稱：
①脫氧核糖②含氮堿基③磷酸；
④胞嘧啶脫氧核苷酸⑤腺嘌呤⑥鳥(niǎo)嘌呤；
⑦胞嘧啶⑧胸腺嘧啶⑨氫鍵；
（2）圖中共有脫氧核苷酸8個(gè)，堿基4對(duì)；
（3）圖中部分由8個(gè)脫氧核苷酸化合而成．一個(gè)脫氧核苷酸由一分子脫氧核糖、一分子磷酸、一分子含氮堿基構(gòu)成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．葡萄收獲的季節(jié)性較強(qiáng)，并且不易運(yùn)輸，易造成積壓，腐爛變質(zhì)．為了解決上述問(wèn)題且滿足不同人群的需求，可以將其加工制作成果汁、果酒、果醋等．如圖1是簡(jiǎn)單的生產(chǎn)流程圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．

（1）果膠酶的使用過(guò)程①中，需要對(duì)酶的活性、酶的用量進(jìn)行研究．在圖2甲、乙兩個(gè)曲線中，果膠酶活性受環(huán)境因素影響的變化曲線是甲，縱軸還可以用過(guò)濾到的果汁體積來(lái)表示．自變量X可以代表溫度、pH等；自變量Y可代表果膠酶的濃度．
（2）果膠酶的最適用量是圖2中的B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的量．
（3）③→⑤過(guò)程中不用滅菌一般也不會(huì)受到雜菌的污染，原因是培養(yǎng)液中缺氧環(huán)境及酵母菌產(chǎn)生的酒精能抑制絕大多數(shù)微生物的生長(zhǎng)繁殖．
（4）果酒和果醋的制作過(guò)程相比，從發(fā)酵條件來(lái)看，二者不同之處是酒精發(fā)酵需要厭氧條件，醋酸發(fā)酵需要充足的氧氣．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．某實(shí)驗(yàn)小組為了探究細(xì)胞膜的通透性，將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后，檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量，發(fā)現(xiàn)它們的含量發(fā)生了明顯變化（如圖所示）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）由圖可知，隨培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)，培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量降低，尿素含量增加．由于在原培養(yǎng)液中沒(méi)有尿素，推測(cè)其是細(xì)胞代謝（代謝）的產(chǎn)物．
（2）培養(yǎng)液中的氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后，其主要作用是作為蛋白質(zhì)合成的原料；被吸收的葡萄糖主要通過(guò)呼吸作用，為細(xì)胞提供能量．
（3）由題意可初步判斷，細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)具有選擇透過(guò)的特性．

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