A. | 利用纖維素酶和果膠酶,可除去細胞壁形成原生質(zhì)體 | |
B. | 通常利用PEG或滅活的病毒,誘導(dǎo)原生質(zhì)體相互融合 | |
C. | 雜種細胞形成的標志是產(chǎn)生了新的細胞壁 | |
D. | 愈傷組織形成“白菜-甘藍”植物體必須經(jīng)過脫分化過程 |
分析 、去細胞壁的方法:酶解法,即在溫和的條件下用纖維素酶和果膠酶去除細胞壁.
2、誘導(dǎo)植物細胞融合的方法:物理法:離心、振動、電激,化學(xué)法:聚乙二醇(PEG).
3、原生質(zhì)體能融合的原因:細胞膜具有一定的流動性.
4、融合完成的標志:再生出新的細胞壁.(與細胞內(nèi)高爾基體有重要的關(guān)系)
5、植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細胞的全能性,即已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能;培養(yǎng)過程的順序是離體植物器官、組織或細胞(外植體)脫分化形成愈傷組織,再分化形成根、芽等器官進而形成新的植物體.
解答 解:A、制備原生質(zhì)體時去除細胞壁,細胞壁的主要成分是纖維素和果膠,則用纖維素酶和果膠酶,A正確;
B、誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合用物理法和化學(xué)法,不能用滅活的病毒誘導(dǎo),B錯誤;
C、雜種細胞形成的標志是誘導(dǎo)產(chǎn)生了新的細胞壁,與高爾基體有關(guān),C正確;
D、愈傷組織形成“白菜一甘藍”植物體屬于再分化過程,D錯誤.
故選:AC.
點評 本題考查植物體細胞雜交的過程,意在考查學(xué)生識圖能力和分析能力,難度不大,注意D選項中植物組織培養(yǎng)形成愈傷組織,再分化形成胚狀體.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 欲觀察各分裂期細胞,應(yīng)選一個間期的細胞持續(xù)觀察它從間期到末期的全過程 | |
B. | 如果在低倍鏡下沒找到分裂期細胞,可改用高倍鏡繼續(xù)尋找 | |
C. | 看到的分生區(qū)細胞大多具有完整的細胞核 | |
D. | 裝片制作的正確順序是解離→染色→漂洗→制片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素與靶細胞上的受體結(jié)合并起作用后就被滅活 | |
B. | 內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的激素通過體液只運送至靶細胞 | |
C. | 正常人體內(nèi),激素的分泌通過反饋調(diào)節(jié)維持含量的動態(tài)平衡 | |
D. | 激素既不組成細胞的結(jié)構(gòu),也不起催化作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物氧化塘利用了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生等原理 | |
B. | 在該氧化塘中引進硝化細菌有利于對污水中NH3的處理 | |
C. | B層中的藻類和細菌具有種間互助關(guān)系 | |
D. | 出水處只要對細菌數(shù)量進行有效控制便可排放 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 脂質(zhì) | C. | 核酸 | D. | ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甘油運輸被促進 | B. | 葡萄糖運輸被促進 | ||
C. | 甘油運輸被抑制 | D. | 葡萄糖運輸被抑制 |
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