A. | HIV復(fù)制需要巨噬細(xì)胞的RNA復(fù)制酶 | |
B. | 該人源化的小鼠模型不含有T細(xì)胞 | |
C. | HIV感染者僅有免疫器官中可檢測(cè)到HIV | |
D. | HIV只能感染并破壞人體的巨噬細(xì)胞 |
分析 HIV病毒是RNA病毒,主要攻擊人體的T淋巴細(xì)胞,由于T淋巴細(xì)胞在體液免疫過程中起呈遞抗原給B細(xì)胞、分泌淋巴因子促進(jìn)B細(xì)胞增殖、分化形成漿細(xì)胞的作用,而題意免疫過程中大多數(shù)抗原都要有吞噬細(xì)胞吞噬、處理并由T淋巴細(xì)胞呈遞,因此艾滋病患者的體液免疫顯著降低;人體的細(xì)胞免疫離不開T淋巴細(xì)胞,因此艾滋病患者幾乎喪失一切細(xì)胞免疫功能.
解答 解:A、HIV病毒為逆轉(zhuǎn)錄病毒,不能發(fā)生RNA的復(fù)制,A錯(cuò)誤;
B、根據(jù)題干“研究者利用一種人源化的小鼠模型進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn),在T細(xì)抱不存在的情況下“,可推知該人源化的小鼠模型不含有T細(xì)胞,B正確;
C、HIV感染者血液、精液、唾液中可檢測(cè)到HIV,C錯(cuò)誤;
D、HIV主要攻擊人體的T淋巴細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是T淋巴細(xì)胞在細(xì)胞免疫和體液免疫中的作用,旨在考查學(xué)生理解并掌握體液免疫、細(xì)胞免疫的過程、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力并幾乎艾滋病知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能提供給綠色植物各種生命活動(dòng)所需能量最多的過程是5 | |
B. | 2過程完成了從活躍化學(xué)能到穩(wěn)定化學(xué)能的轉(zhuǎn)變過程 | |
C. | 1、3和4過程產(chǎn)生的[H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水 | |
D. | 1過程產(chǎn)生的[H]和3、4過程產(chǎn)生的[H]不是同一種物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都可存在于動(dòng)物細(xì)胞中 | |
B. | 都是由若干個(gè)單體連接而成的多聚體 | |
C. | 它們的單體在排列順序上都具有多樣性 | |
D. | 都是人體細(xì)胞生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同生物體含有的元素種類相差不大 | |
B. | 抗體都含有C、H、O、N四種元素 | |
C. | 蛋白質(zhì)中的S來源于氨基酸的R基 | |
D. | 核酸和蛋白質(zhì)中的N分別只在氫鍵和肽鍵中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該疫苗是小分子物質(zhì),其表面的抗原可被免疫細(xì)胞識(shí)別 | |
B. | 初次接種該疫苗后,刺激機(jī)體免疫系統(tǒng),可產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞和抗體 | |
C. | 再次接種該疫苗后,記憶細(xì)胞分化成槳細(xì)胞釋放淋巴因子 | |
D. | 入侵的麻疹病毒被抗體結(jié)合失去致病能力,被T細(xì)胞吞噬消化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若垂體分泌的GH過多,則不僅可以促進(jìn)機(jī)體生長,還可以導(dǎo)致血糖濃度下降 | |
B. | 物質(zhì)A是一種神經(jīng)遞質(zhì),其作用于GHRH神經(jīng)元時(shí),導(dǎo)致該神經(jīng)元膜電位發(fā)生變化 | |
C. | 在應(yīng)激刺激下,GH分泌過多可通過刺激肝臟細(xì)胞釋放IGF-Ⅰ間接調(diào)節(jié)GH的分泌,這種調(diào)節(jié)機(jī)制稱為反饋 | |
D. | 人體進(jìn)入青春期后,由于性激素的分泌增加導(dǎo)致身體迅速長高 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
除哪項(xiàng)外,均為內(nèi)環(huán)境概念的要素( )
A.細(xì)胞內(nèi)液
B.主要組成血漿、組織液和淋巴
C.細(xì)胞外液
D.體內(nèi)細(xì)胞賴以生存的液體環(huán)境
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