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15.等位基因的分離發(fā)生于( 。
A.減數第一次分裂前期B.減數第一次分裂后期
C.減數第二次分裂前期D.減數第二次分裂后期

分析 減數分裂過程:
(1)減數第一次分裂間期:染色體的復制.
(2)減數第一次分裂:①前期:聯(lián)會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細胞質分裂.
(3)減數第二次分裂過程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數目清晰;③后期:著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.

解答 解:A、減數第一次分裂前期,同源染色體聯(lián)會,不發(fā)生分離,A錯誤;
B、減數第一次分裂后期,等位基因隨著同源染色體的分離而分離,B正確;
C、減數第二次分裂前期不發(fā)生染色體的分離,所以不發(fā)生等位基因的分離,C錯誤;
D、減數第二次分裂后期,姐妹染色單體上的相同基因分離,D錯誤.
故選:B.

點評 本題比較簡單,考查細胞的減數分裂,要求考生識記細胞減數分裂不同時期的特點,明確等位基因的分離發(fā)生在減數第一次分裂后期即可,屬于考綱識記層次的考查.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.如果 F2的分離比分別為 9:7,9:6:1 和 15:1,那么Fl 與純隱性個體間進行測交,得到的分離比將分別為( 。
A.1:3,1:2:1 和 3:1B.3:1,4:1 和 1:3
C.1:2:l,4:l 和 3:1D.3:1,1:2:1 和 l:3

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.基因型為Aa的親本P連續(xù)自交,若aa不能適應環(huán)境在幼年期死亡,則子二代F2成年個體中AA、Aa所占的比例分別是( 。
A.$\frac{7}{8}$  $\frac{1}{8}$B.$\frac{15}{16}$     $\frac{1}{16}$C.$\frac{19}{27}$    $\frac{8}{27}$D.$\frac{3}{5}$   $\frac{2}{5}$

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列有關孟德爾豌豆雜交實驗及遺傳規(guī)律的說法,錯誤的是( 。
A.孟德爾以豌豆為研究材料,采用人工雜交的方法,發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律
B.遺傳因子位于染色體上,且遺傳因子在體細胞中成對存在
C.采用正交、反交可以排除細胞質基因對后代性狀的影響
D.因為F2出現(xiàn)了性狀分離,所以該實驗能否定融合遺傳

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關于腐乳制作的敘述中,正確的是( 。
A.在腐乳裝瓶時自下而上隨層數的增加逐漸增加鹽量
B.所用豆腐的含水量大約12%
C.加鹽腌制的目的只是調味
D.發(fā)酵時間不影響腐乳的品質

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列說法不正確的是( 。
A.基因治療是把正常基因導入病人體內,使該基因的表達產物發(fā)揮功能,從而達到治療疾病的目的
B.基因文庫包括基因組文庫、cDNA文庫等
C.基因工程的核心是基因表達載體的構建
D.基因工程的設計和施工都是在細胞水平上進行的操作

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.在有絲分裂過程中,染色體轉變成染色質和染色質轉變成染色體的過程分別發(fā)生在( 。
A.間期和末期B.前期和末期C.后期和間期D.末期和前期

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.枯草桿菌野生型與某一突變型的差異見表,下列敘述正確的是( 。
枯草桿菌核糖體S12蛋白第55-58位的氨基酸序列鏈霉素與核糖體的結合在含鏈霉素培養(yǎng)基中的存活率(%)
野生型…P-K-K-P…0
突變型…P-R-K-P…不能100
注P:脯氨酸;K:賴氨酸;R:精氨酸.
A.鏈霉素通過與核糖體結合抑制其轉錄功能
B.鏈霉素可以誘發(fā)枯草桿菌產生相應的抗性突變
C.突變型的產生是由于堿基對的缺失或增加所致
D.S12蛋白結構改變使突變型具有鏈霉素抗性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.如圖是噬菌體侵染細菌實驗的部分步驟示意圖,對此過程的有關敘述,正確的是( 。
A.攪拌的目的是讓上清液中析出重量較輕的T2噬菌體顆粒
B.35S標記的噬菌體是通過將其接種在含有35S的培養(yǎng)基中培養(yǎng)而獲得的
C.若混合保溫時間偏短,且其他操作正常,對上清液放射性沒有明顯的影響
D.該實驗證明了噬菌體的遺傳物質是DNA而不是蛋白質

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