分析 1、植物組織培養(yǎng)過程:離體的細胞、組織或器官$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→植株.
2、植物組織培養(yǎng)的條件:①細胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時的光照、pH和無菌環(huán)境等).
②一定的營養(yǎng)(無機、有機成分)和植物激素(生長素和細胞分裂素).決定植物脫分化和再分化的關鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長素和細胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要.
3、植物組織培養(yǎng)技術的應用:植物繁殖的新途徑、作物新品種的培育、細胞產物的工廠化生產.
解答 解:(1)胚狀體的培育需采用植物組織培養(yǎng)技術,該技術的原理是細胞的全能性.植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個步驟,決定植物脫分化和再分化的關鍵因素是植物激素的種類和比例,尤其是生長素和細胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要;植物組織培養(yǎng)需要無菌條件,因此還需要對培養(yǎng)基進行嚴格的消毒(或滅菌).
(2)“離體的細胞”進行植物組織培養(yǎng)獲得胚狀體的過程:.
(3)胚狀體在萌發(fā)初期不能進行光合作用,因此包埋胚狀體的膠質中富含營養(yǎng)物質;為了滿足胚狀體代謝的需求.
(4)判斷由“人工種子”萌發(fā)出的植株是否可育還要看該植物是由什么細胞培育形成,若由花粉培養(yǎng)發(fā)育的植株一般不可育;若由體細胞經組織培養(yǎng)發(fā)育的植株則是可育的.
(5)白菜和甘藍是兩個不同的物種,二者存在著生殖隔離,若要獲得白菜--甘藍雜種植株,需要借助體細胞雜交技術,操作時先獲取有活力的原生質體,再誘導融合,融合完成的標志是雜種細胞再生出新的細胞壁.
(6)動物細胞培養(yǎng)過程中首先要將組織分散成單個細胞,方法是對取出的組織塊,剪碎,用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理一段時間.培養(yǎng)動物細胞進行時,使用合成培養(yǎng)基,通常還需加入動物血清等天然成分..
故答案為:
(1)全能性 生長素 細胞分裂素 消毒(或滅菌)
(2)
(3)胚狀體在萌發(fā)初期不能進行光合作用
(4)由花粉培養(yǎng)發(fā)育的植株一般不可育;由體細胞經組織培養(yǎng)發(fā)育的植株則是可育的.
(5)體細胞雜交 雜種細胞再生出新的細胞壁
(6)胰蛋白酶或膠原蛋白酶 動物血清血漿
點評 本題結合背景材料,考查植物組織培養(yǎng)技術和基因工程的相關知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程、條件及應用.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
1號試管 | 2號試管 | |
固定化淀粉酶 | √ | |
普通a-淀粉酶 | √ | |
淀粉溶液 | √ | √ |
60°C保溫5 分鐘,取出冷卻至室溫,滴加碘液 | ||
現(xiàn)象 | 變藍 | 不變藍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察植物細胞有絲分裂時,處于各時期的細胞可能出現(xiàn)在同一視野中 | |
B. | 用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶專一性時,可用碘液代替斐林試劑進行鑒定 | |
C. | 可利用過氧化氫和過氧化氫酶探究pH對酶活性的影響 | |
D. | 可根據(jù)澄清的石灰水是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④② | B. | ③② | C. | ③④ | D. | ④③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 微生物培養(yǎng)前,需對培養(yǎng)基進行消毒 | |
B. | 分離土壤中不同的微生物,要采用不同的稀釋度 | |
C. | 測定土壤樣品中的細菌數(shù)目,常用菌落計數(shù)法 | |
D. | 分離能分解尿素的細菌,要以尿素作為培養(yǎng)基中唯一的氮源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C是組成糖類的基本元素,在光合作用中C元素從CO2經C5形成(CH2O) | |
B. | O是構成有機物的基本元素之一,光合作用制造的有機物中的氧來自于水 | |
C. | N是構成ATP的必需元素,光合作用中只在光反應過程有ATP的合成 | |
D. | P是類囊體膜、核糖體膜的組成元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 如果父親患病,女兒一定患此病 | B. | 如果母親患病,兒子一定患此病 | ||
C. | 如果女兒患病,父親一定患此病 | D. | 如果兒子患病,母親一定患此病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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