A. | 機(jī)體接受同種抗原再次刺激時(shí),漿細(xì)胞全部由記憶細(xì)胞增殖分化而來(lái) | |
B. | 漿細(xì)胞分泌的抗體能特異性識(shí)別抗原,但漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原 | |
C. | 受抗原刺激后的淋巴細(xì)胞,核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的活動(dòng)增強(qiáng),從而導(dǎo)致細(xì)胞周期會(huì)變長(zhǎng) | |
D. | T細(xì)胞分化形成的效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞,只有前者可以識(shí)別抗原 |
分析 體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程:
解答 解:A、機(jī)體接受同種抗原再次刺激時(shí),漿細(xì)胞是由記憶細(xì)胞和B細(xì)胞增殖分化而來(lái),A錯(cuò)誤;
B、漿細(xì)胞分泌的抗體能特異性識(shí)別抗原,但漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原,B正確;
C、受抗原刺激后的B細(xì)胞,導(dǎo)致細(xì)胞分裂加快,細(xì)胞周期變短,C錯(cuò)誤;
D、T細(xì)胞分化形成的效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞都可以識(shí)別抗原,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成和功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題
保護(hù)生物多樣性不包含( )
A.保護(hù)基因多樣性 B.保護(hù)細(xì)胞多樣性
C.保護(hù)物種多樣性 D.保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)多樣性
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
人工種子是人們模仿天然種子的結(jié)構(gòu)造出來(lái)的生命有機(jī)體,它能像天然種子一樣萌發(fā)生長(zhǎng)。人工種子的核心部分是被外層物包埋的具存類似種子胚功能的胚狀體,胚狀體不同于一般種子的胚,它是由非合子細(xì)胞分化形成的類似于胚的結(jié)構(gòu)物,所以又稱“體細(xì)胞胚”“花粉胚”。胚狀體可從懸浮培養(yǎng)的單細(xì)胞中得到,也可以通過(guò)試管培養(yǎng)的蓬尖、芽尖、子房、花粉等獲得。將胚狀體包埋在一個(gè)能提供營(yíng)養(yǎng)的膠質(zhì)中,便成了所謂的“人工種子”。其培育過(guò)程如右圖所示。
根據(jù)以上材料回答下列問(wèn)題:
(1)人工種子依據(jù)的原理是 ,經(jīng)過(guò) 技術(shù)培育而成的。
(2)包埋胚狀體的膠質(zhì)可以看作是種子的哪部分結(jié)構(gòu)? 。
(3)某二倍體植物基因型有DdTt,利用這種生物技術(shù)采用花藥離體培養(yǎng)的方法,可培育成“花粉胚”,也可制成人工種子,這種種子萌發(fā)形成的個(gè)體為 ,基因型為 。
(4)如果外植體為植物的莖尖,通過(guò)①的處理可使細(xì)胞彼此分離,可加入 。
A.15%的鹽酸 B.淀粉酶 C.果膠酶 D.胰蛋白酶
(5)②表示脫分化過(guò)程,其實(shí)質(zhì)是 ;③表示再分化的過(guò)程,其實(shí)質(zhì)是 。
(6)從上面所述胚狀體的類型分析,人工種子萌發(fā)長(zhǎng)成的梏株足否可育? 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
美國(guó)的H.Boyer教授首次將人的生長(zhǎng)抑制素釋放因子基因轉(zhuǎn)人大腸桿菌,并獲得表達(dá),這是人類第一次獲得的轉(zhuǎn)基因生物,此文中的表達(dá)是指該基因在大腸桿菌中
A.能進(jìn)行DNA復(fù)制 B.能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯
C.能控制合成抑制生長(zhǎng)素釋放因子 D.能合成人的生長(zhǎng)激素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組合 序號(hào) | 雜交組合類型 | 子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |||
抗病 紅種皮 | 抗病 白種皮 | 感病 紅種皮 | 感病 白種皮 | ||
一 | 抗病紅種皮①×感病紅種皮② | 416 | 138 | 410 | 135 |
二 | 抗病紅種皮③×感病白種皮④ | 180 | 184 | 178 | 182 |
三 | 感病紅種皮⑤×感病白種皮⑥ | 140 | 136 | 420 | 414 |
A. | 由組合一可以判定白種皮為隱性性狀 | |
B. | 如果將②和④雜交,其后代表現(xiàn)型不同于雙親的占$\frac{1}{8}$ | |
C. | 基因型相同的親本有①和③、②和⑤、④和⑥ | |
D. | 由組合三可以判定抗病為隱性性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能連接黏性末端 | B. | 連接平末端效率較高 | ||
C. | 能連接兩平末端 | D. | 來(lái)自噬菌體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所有細(xì)胞都含有DNA,說(shuō)明細(xì)胞具有統(tǒng)一性 | |
B. | 所有細(xì)胞內(nèi)都含有糖原 | |
C. | 細(xì)胞都具有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜 | |
D. | 用健那綠染液給細(xì)胞染色,所有細(xì)胞都能觀察到藍(lán)綠色的棒狀結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境溫度的高低 | B. | 2,4-D溶液的濃度 | ||
C. | 插枝長(zhǎng)出根的數(shù)量 | D. | 插枝浸泡時(shí)間的長(zhǎng)短 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2.84×108kJ | B. | 2.38×108kJ | C. | 1.41×109kJ | D. | 3.05×108kJ |
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