下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是(  )
A、利用平板劃線法對(duì)土壤細(xì)菌進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、氨基酸與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng)
C、通常使用卡諾氏液來(lái)解離低溫處理過(guò)的洋蔥根尖細(xì)胞
D、使用低倍鏡可觀察到洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離
考點(diǎn):觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),觀察細(xì)胞的有絲分裂,測(cè)定某種微生物的數(shù)量
專題:
分析:此題主要考查生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn).測(cè)定土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)目,常用稀釋涂布平板法進(jìn)行菌落計(jì)數(shù);雙縮脲試劑可以與蛋白質(zhì)或多肽鏈的肽腱發(fā)生雜色反應(yīng),但是蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸不含有肽腱;卡諾氏液是固定細(xì)胞形態(tài)的,使用在解離液之后.經(jīng)其處理之后的洋蔥根尖細(xì)胞是用來(lái)觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期細(xì)胞的染色體數(shù)目,狀態(tài)的;據(jù)此分析回答問(wèn)題.
解答: 解:A、測(cè)定土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)目,常用稀釋涂布平板法進(jìn)行菌落計(jì)數(shù),A錯(cuò)誤;
B、雙縮脲試劑可以與蛋白質(zhì)或多肽鏈的肽腱發(fā)生雜色反應(yīng),但是蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸不含有肽腱,不會(huì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),B錯(cuò)誤;
C、卡諾氏液是固定細(xì)胞形態(tài)的,使用在解離液之后,C錯(cuò)誤;
D、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),一般選擇的實(shí)驗(yàn)材料紫色洋蔥鱗片葉都含有一個(gè)紫色的中央大液泡,現(xiàn)象比較明顯,便于觀察,D正確.
故選:D
點(diǎn)評(píng):此題主要考查學(xué)生對(duì)于生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)的理解,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合掌握,系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)離體根、芽和莖生長(zhǎng)的影響,從圖中不能得到的結(jié)論是( 。
A、三種器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性大小依次為:根>芽>莖
B、D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度都能促進(jìn)根、芽、莖的生長(zhǎng)
C、生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性
D、A、B、C三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

東北東部山地的闊葉紅松林受破壞之后,形成一片空地,叫做“林窗”,這時(shí)候往往最先進(jìn)入的是楊樹(shù)、白樺等.但隨著時(shí)間的推移,周圍的紅松林會(huì)慢慢在這片區(qū)域生長(zhǎng)繁殖,并逐漸替代了楊樹(shù)和白樺,重新成為林地中的優(yōu)勢(shì)物種.下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、楊樹(shù)、白樺在受破壞的空地上生長(zhǎng)繁殖引起的群落的演替屬于初生演替
B、紅松林重新取代楊樹(shù)和白樺林說(shuō)明紅松林在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)
C、在群落演替的初期,不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
D、在群落演替的過(guò)程中,群落的物種組成不會(huì)發(fā)生變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示真核細(xì)胞某些結(jié)構(gòu)的組成成分(圖中字母是元素符號(hào)).下列敘述正確的是.
A、甲和乙構(gòu)成結(jié)構(gòu)1的基本支架
B、乙和丙組成結(jié)構(gòu)2的主要成分
C、甲和丙的單體都是脫氧核苷酸
D、2-定是用龍膽紫溶液著色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示某動(dòng)物精原細(xì)胞中的一對(duì)同源染色體.在減數(shù)分裂過(guò)程中,該對(duì)同源染色體發(fā)生了交叉互換,結(jié)果形成了①~④所示的四個(gè)精細(xì)胞.這四個(gè)精細(xì)胞中,來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是(  )
A、②與③B、①與②
C、①與③D、②與④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示在不同條件下,酶催化反應(yīng)的速度(或生成物)變化,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、圖①虛線表示酶量增加一倍時(shí),底物濃度和反應(yīng)速度關(guān)系
B、圖②虛線表示增加酶濃度,其他條件不變時(shí),生成物量變化的示意曲線
C、若圖②中的實(shí)線表示Fe3+的催化效率,則虛線表示過(guò)氧化氫酶的催化效率
D、圖③不能表示在反應(yīng)開(kāi)始后的一段時(shí)間內(nèi),反應(yīng)速度與時(shí)間的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、光學(xué)顯微鏡可用于觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及其復(fù)原現(xiàn)象
B、觀察黑藻葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng),以葉綠體的運(yùn)動(dòng)作為參照
C、在95%乙醇中加入無(wú)水Na2CO3后可提高色素的溶解度
D、檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生CO2,可判斷其呼吸方式

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中明確提出,堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國(guó)策,啟動(dòng)實(shí)施一方是獨(dú)生子女的夫婦可以生育“兩個(gè)孩子”的政策.從種群特征看,這種措施主要是調(diào)節(jié)( 。
A、種群密度B、年齡組成
C、性別比例D、出生率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是中心法則示意圖,各個(gè)字母代表不同的過(guò)程,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、正常情況下大腸桿菌能發(fā)生d過(guò)程
B、c過(guò)程需要tRNA和核糖體同時(shí)參與
C、a、b、c過(guò)程可發(fā)生在任何生物中
D、b、c過(guò)程不可發(fā)生在線粒體和葉綠體中

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