A. | ①② | B. | ②③ | C. | ① | D. | ④ |
分析 1、植物組織培養(yǎng)過程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.
2、植物的體細(xì)胞雜交是將不同植物的細(xì)胞通過細(xì)胞融合技術(shù)形成雜種細(xì)胞,進(jìn)而利用植物的組織培養(yǎng)將雜種細(xì)胞培育成多倍體的雜種植株.植物體細(xì)胞雜交依據(jù)的原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性和植物細(xì)胞的全能性.
3、胚胎移植是指將雌性動(dòng)物的早期胚胎,或者通過體外受精及其他方式得到的胚胎,移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動(dòng)物的體內(nèi),使之繼續(xù)發(fā)育為新個(gè)體的技術(shù).
4、動(dòng)物核移植的概念:將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移入一個(gè)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中,使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎,這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為克隆動(dòng)物;主要是指不同種的細(xì)胞的拆合,新個(gè)體具備雙親的遺傳特性.
解答 解:①植物組織培養(yǎng)是由一個(gè)細(xì)胞分裂分化形成新個(gè)體,屬無(wú)性生殖,因而新個(gè)體只有一種親本的遺傳性狀,故①正確;
②植物體細(xì)胞雜交是將不同植物的細(xì)胞通過細(xì)胞融合技術(shù)形成雜種細(xì)胞,進(jìn)而利用植物的組織培養(yǎng)將雜種細(xì)胞培育成多倍體的雜種植株,雜種植株同時(shí)具有原來兩個(gè)細(xì)胞的遺傳物質(zhì),故②錯(cuò)誤;
③動(dòng)物胚胎移植可將有性生殖形成的胚胎進(jìn)行移植,只不過當(dāng)受精卵卵裂到一定階段后找一個(gè)代孕場(chǎng)所,同樣具有兩個(gè)親本遺傳性狀,故③錯(cuò)誤;
④動(dòng)物核移植是指把一細(xì)胞的細(xì)胞核分離出來移植到另一個(gè)去核的卵細(xì)胞中,發(fā)育形成的新個(gè)體的基因主要來自供體細(xì)胞的細(xì)胞核,也有少數(shù)基因來自卵細(xì)胞線粒體中的DNA,故④錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)、植物的體細(xì)胞雜交、胚胎移植、動(dòng)物核移植等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,解題的關(guān)鍵是理解新個(gè)體的遺傳物質(zhì)來源.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有活的動(dòng)植物都是由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物構(gòu)成 | |
B. | 所有由細(xì)胞組成的生物體基本化學(xué)成分都相同 | |
C. | 所有活細(xì)胞都不斷進(jìn)行著新陳代謝 | |
D. | 只有動(dòng)物細(xì)胞才具有應(yīng)激性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能利用光能合成糖類 | |
B. | 是丙酮酸氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水的場(chǎng)所 | |
C. | 能對(duì)分泌物進(jìn)行加工 | |
D. | 是大分子有機(jī)物進(jìn)行水解的場(chǎng)所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖在培養(yǎng)基中含量越多越好 | |
B. | 尿素在培養(yǎng)基中含量越少越好 | |
C. | 尿素分解菌有固氮能力,故培養(yǎng)基中尿素為無(wú)機(jī)氮 | |
D. | 尿素分解菌無(wú)固氮能力,故培養(yǎng)基中的尿素為有機(jī)氮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 二氧化碳含量猛增,氧氣量減少 | |
B. | 食物不足,導(dǎo)致全部動(dòng)物死亡 | |
C. | 溫度失調(diào),“大氣和海洋”比例與地球相差甚遠(yuǎn) | |
D. | 人為操作失誤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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