A、種群基因頻率的改變是生物進化的實質(zhì) |
B、害蟲種群數(shù)量的變化規(guī)律是害蟲防治的科學(xué)依據(jù) |
C、熱帶雨林中種群種類多,恢復(fù)力穩(wěn)定性高 |
D、增加樣方的數(shù)量,可提高種群密度估計值的準(zhǔn)確性 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、實驗結(jié)果可以說明細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有關(guān) |
B、實驗①中,b部分細(xì)胞屬于對照組,a部分屬于實驗組 |
C、實驗②中,a部分的操作與實驗①中的形成對照 |
D、實驗說明細(xì)胞的壽命與細(xì)胞核有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中干擾素基因為目的基因.細(xì)菌質(zhì)粒是運載目的基因的相關(guān)酶工具 |
B、該過程應(yīng)用到了細(xì)胞融合和基因工程的技術(shù) |
C、干擾素的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白,可以與抗原特異性結(jié)合 |
D、該生產(chǎn)干擾素的過程應(yīng)用到了基因重組,使酵母菌產(chǎn)生了定向變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因工程合成的是天然的蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)工程合成的不是天然存在的蛋白質(zhì) |
B、基因工程需對基因進行分子水平操作,蛋白質(zhì)工程不對基因進行操作 |
C、基因工程是分子水平操作,蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平(或性狀水平) |
D、基因工程完全不同于蛋白質(zhì)工程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖乙中的c點對應(yīng)圖甲中的C點,此時細(xì)胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對應(yīng)圖丙中的① |
B、圖甲中的F點對應(yīng)圖乙中的h點,此時細(xì)胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對應(yīng)圖丙中的③ |
C、到達圖乙中的d點時,玻璃罩內(nèi)CO2濃度最高,此時細(xì)胞內(nèi)氣體交換狀態(tài)對應(yīng)圖丙中的③ |
D、經(jīng)過這一晝夜之后,植物體的有機物含量會增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在果酒發(fā)酵后期擰開瓶蓋的間隔時間可延長 |
B、條件適宜時醋酸菌可將葡萄汁中的糖分解成醋酸 |
C、果酒發(fā)酵過程中發(fā)酵液密度會逐漸減小 |
D、將長滿毛霉的豆腐裝瓶腌制時,底層和近瓶口處需加大用鹽量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③④⑤⑥ |
B、①②③④⑤⑥⑦⑧ |
C、①②③⑤⑥⑧ |
D、①②③④⑤⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、15N 標(biāo)記的DNA 在14N 培養(yǎng)液中復(fù)制三次,子代中不含15N 與含15N 的DNA數(shù)量之比 |
B、黃色圓粒豌豆(YyRr)與黃色圓粒豌豆(YyRR)雜交子代的性狀分離之比 |
C、已知DNA分子中一條鏈上的(A+G):(T+C)=3:1 則另一條鏈上(A+G)與(T+C)之比 |
D、動物的一個初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的極體與卵細(xì)胞的數(shù)目之比 |
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