碳元素及其化合和與生物生命活動(dòng)、人類(lèi)生產(chǎn)生活密切相關(guān).在無(wú)機(jī)物中碳元素以二氧化碳、一氧化碳和碳酸鹽等形式存在,同時(shí)碳原子又是組成有機(jī)物的主要骨架,與其它原子通過(guò)不同形式的結(jié)合形成多種化合物.在生物體內(nèi)碳元素約占干重的49%,碳素營(yíng)養(yǎng)是生物的生命基礎(chǔ).請(qǐng)回答下列與碳素有關(guān)的問(wèn)題:
(1)下面是發(fā)生在紫硫細(xì)菌體內(nèi)的生化反應(yīng),據(jù)此判斷其同化作用方式為
 

CO2+2H2S→(CH2O)+2S+H2O
(2)北方農(nóng)村常建造塑料薄膜溫室在冬季栽培蔬菜.某溫室從下午4點(diǎn)開(kāi)始持續(xù)密封48小時(shí),測(cè)得溫室內(nèi)CO2體積分?jǐn)?shù)的變化情況(如圖所示).試分析:曲線b~c段大幅度下降的原因是
 
,c~d的成因是
 

檢測(cè)結(jié)果表明,要提高溫室的產(chǎn)量必須適時(shí)通風(fēng),你認(rèn)為每天通風(fēng)的時(shí)間最好選在曲線
 
區(qū)段相對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行.
(3)溫室生產(chǎn)過(guò)程中施用有機(jī)肥比單純施用化肥具有明顯的增產(chǎn)效果,試從碳素營(yíng)養(yǎng)的角度分析其中的原因:
 
考點(diǎn):化能合成作用,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:紫硫細(xì)菌是靠物質(zhì)氧化釋放的能量合成有機(jī)物的,故為自養(yǎng)型,題干中圖象的分析應(yīng)從光合作用和呼吸作用兩個(gè)方面來(lái)分析,光合作用吸收二氧化碳使其減少,呼吸作用釋放二氧化碳使其增加,白天既有光合作用,又有呼吸作用,夜間只有呼吸作用.
解答: 解:(1)紫硫細(xì)菌是靠物質(zhì)氧化釋放的能量合成有機(jī)物的,故為化能合成作用的細(xì)菌,屬于自養(yǎng)型.
(2)曲線b~c段大幅度下降的原因是這段時(shí)間內(nèi)光合作用大于呼吸作用,CO2被利用所致,c~d的成因則是這段時(shí)間內(nèi)呼吸作用大于光合作用或只有呼吸作用,釋放出的CO2增多所致.
(3)有機(jī)肥比單純施用化肥具有明顯的增產(chǎn)效果,是因土壤微生物分解有機(jī)肥,釋放CO2,使光合作用增強(qiáng).
故答案為:
(1)自養(yǎng)型或光合自養(yǎng)型
(2)光合作用合成有機(jī)物利用了室內(nèi)大量的CO2 進(jìn)行呼吸作用釋放CO2     b-c(或d-e)
(3)土壤微生物分解有機(jī)肥,釋放CO2
點(diǎn)評(píng):本題考查了化能合成作用和植物的光合作用及呼吸作用,解答本題的關(guān)鍵是正確分析圖中曲線變化的原因.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列為無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間的物質(zhì)轉(zhuǎn)化示意圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是:( 。
A、完成②③兩過(guò)程的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),線粒體
B、完成④過(guò)程的酶有多種,首先發(fā)揮作用的是胃蛋白酶
C、a、b、c、d四種物質(zhì)中屬于內(nèi)環(huán)境成分的有a、c
D、a、b、c、d的基本單位相同,但它們卻有著不同的功能,其根本原因是氨基酸的排列順序,種類(lèi),數(shù)目以及多肽鏈的條數(shù)和空間結(jié)構(gòu)不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一興趣小組在生物園中將甜玉米與紅薯套種(玉米行下種紅薯),當(dāng)玉米葉長(zhǎng)得茂密時(shí),陽(yáng)光通過(guò)葉間的空隙,在紅薯葉片上投下“光斑”,“光斑”隨著時(shí)間的推移而移動(dòng).興趣小組為探究在這種條件下紅薯葉光合作用的變化,測(cè)定了在“光斑”照射前后,紅薯葉片吸收CO2和釋放O2的情況(如圖所示).請(qǐng)分析回答:
(1)請(qǐng)描述有“光斑”照射的時(shí)間段內(nèi)紅薯葉片氧氣釋放速率的變化情況:
 

(2)據(jù)如圖,以下各項(xiàng)分析中正確的是
 

A.圖中a點(diǎn)O2濃度最高
B.a(chǎn)b段變化的原因是溫度過(guò)高,導(dǎo)致酶活性下降
C.光斑移開(kāi)后一段時(shí)間光合作用仍在進(jìn)行
D.cd段的原因是CO2濃度降低,光反應(yīng)速率下降.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)問(wèn)題
圖甲為某反射弧示意圖,圖乙示意興奮在甲、乙兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞的過(guò)程,H表示物質(zhì),圖丙示意圖甲中②點(diǎn)在受到適宜刺激后動(dòng)作電位的產(chǎn)生和恢復(fù)過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖分析作答:

(1)圖甲中,電流刺激E,可觀察到A發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng);若在①處用電流刺激神經(jīng)纖維,A有反應(yīng)而E無(wú)反應(yīng).由此表明E為反射弧中的
 

(2)圖乙中,若F、G之間距離等于G、I之間距離,刺激G處,電流表①與電流表③相比,
 
的反應(yīng)滯后,原因是
 
.若刺激I處,電流表②偏轉(zhuǎn)的次數(shù)為
 
次.
(3)圖乙中H為
 
,由
 
神經(jīng)元釋放出來(lái)的.
(4)據(jù)圖丙,以下敘述錯(cuò)誤的是
 

A.b時(shí)刻N(yùn)a+通道大量開(kāi)放,膜外Na+大量涌入膜內(nèi)
B.a(chǎn)-c段離子的跨膜運(yùn)輸不需要消耗ATP
C.若神經(jīng)細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境中Na+數(shù)量減少,c點(diǎn)將上升,靜息電位不變
D.c時(shí)刻膜兩側(cè)的電位為外負(fù)內(nèi)正.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某致病細(xì)菌分泌的外毒素,無(wú)色、細(xì)針狀結(jié)晶,對(duì)小鼠和人體有很強(qiáng)的毒性,可引起流涎、嘔吐、便血、痙攣等,以致死亡.該外毒素的結(jié)構(gòu)式如圖所示.
請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中的A、B分別表示
 

(2)該外毒素含有
 
個(gè)肽鍵,由
 
種氨基酸參與構(gòu)成.
(3)該外毒素在形成過(guò)程中相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(4)已知某人對(duì)該致病菌具有一定的抵抗力.當(dāng)該致病菌再次侵入此人體內(nèi),其體內(nèi)漿細(xì)胞來(lái)源于
 
增殖分化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物變異和進(jìn)化的敘述,正確的是(  )
A、三倍體香蕉一定會(huì)發(fā)生基因重組
B、非同源染色體的自由組合可導(dǎo)致基因重組
C、基因突變、基因重組和染色體變異決定了生物進(jìn)化的方向
D、基因突變和染色體變異一定能遺傳給后代

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)政府早已向世界衛(wèi)生組織承諾在2000年以前消滅脊髓灰質(zhì)炎(小兒麻痹癥).現(xiàn)在政府每年免費(fèi)讓兒童服用脊髓灰質(zhì)炎疫苗而獲得對(duì)該病的抵抗力.這一過(guò)程與下列哪種細(xì)胞器關(guān)系最大(  )
A、線粒體B、核糖體
C、中心體D、質(zhì)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、各種生物的細(xì)胞壁都可以用纖維素酶和果膠酶進(jìn)行分解
B、植物細(xì)胞中能夠產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所只有線粒體和葉綠體
C、植物根尖細(xì)胞中無(wú)葉綠體,故用根尖細(xì)胞不能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體
D、促甲狀腺激素只能作用于甲狀腺細(xì)胞,是因?yàn)榧谞钕偌?xì)胞具有特定的膜蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為接受單側(cè)光照的胚芽,圖乙為水平放置一段時(shí)間后的胚根,下列關(guān)于生長(zhǎng)素作用的表述不正確的一項(xiàng)是(  )
A、相同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)a處和c處的作用效果可能不同
B、a側(cè)生長(zhǎng)素濃度較b側(cè)低是因?yàn)楣庖种粕L(zhǎng)素生成
C、b側(cè)生長(zhǎng)素濃度升高促進(jìn)生長(zhǎng)
D、c、d兩點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度相同促進(jìn)生長(zhǎng)

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