某鏈狀有機分子的分子式為C22H34O13N6，其水解后共產(chǎn)生下列3種氨基酸：據(jù)此判斷，下列說法錯誤的是（　�。�
A、該有機分子是六肽
B、該分子中存在3個谷氨酸
C、該分子中存在1個游離氨基和4個游離的羧基
D、該分子的水解產(chǎn)物比原有機分子多了6個氧
考點：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：由于每個氨基酸中只含有一個氨基（N原子），因此該多肽由6個氨基酸構(gòu)成．假設(shè)每個氨基酸上一個羧基，則6個氨基酸中含12個氧原子，脫去5個水分子后，該肽鏈中還剩7個O原子，而分子式中含13個O原子，則說明多出的6個氧原子為三個羧基的，即本6肽化合物中含有3個谷氨酸．再通過對C原子個數(shù)的計算可知，含甘氨酸2個、丙氨酸1個．明確知識點，梳理相關(guān)知識，分析題圖，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．
解答： 解：A、據(jù)圖分析，這3種氨基酸都只有1個氨基，從該多肽分子式分析，有6個N，扣去一端1個游離氨基的1個N，其余4個N在肽鍵，故該多肽有5個肽鍵，為六肽，故A正確；
B、氨酸R基有1個羧基，其他氨基酸沒有，該六肽有13個O，去掉5個肽鍵的5個0和一端一個游離羧基的2個0．剩下6個O在R基的羧基上，故有3個R基有羧基，故B正確；
C、谷該六肽一端有1個游離氨基，另一端有1個游離羧基，加上3個R基的3個羧基，共4個游離羧基，故C正確；
D、該六肽水解要5個水分子，故水解產(chǎn)物比原有機分子多了5個氧，故D錯誤．
故選：D．
點評：本題的知識點是氨基酸的脫水縮合反應(yīng)，對氨基酸脫水縮合反應(yīng)的理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某實驗小組為了測定不同光照強度對植物光合作用的影響做了如下實驗．”他們將若干黑藻、水草及小魚分為兩份（假設(shè)完全相同），分別放入A、B兩個盛有等量湖水的相同玻璃缸內(nèi)，使之處于氣密狀態(tài)，并對B缸進(jìn)行遮光處理．實驗在溫度適宜的暗室中進(jìn)行，從距玻璃缸0.5m處用不同功率的燈泡分別給予光照1h，期間用氧氣探測儀記錄容器內(nèi)氧氣濃度的變化（單位是mL/h），結(jié)果如表．下列敘述正確的是（　�。�
15W 20W 25W 30W 35W 40W 45W
A缸 -10 -8 -5 0 +7 +10 +20
B缸 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20
A、湖水作為A缸和B缸生態(tài)系統(tǒng)的非生物成分，為其中的生物提供物質(zhì)和能量
B、A缸在30W時生產(chǎn)者的細(xì)胞呼吸與光合作用強度相等
C、B缸中測定的是該生態(tài)系統(tǒng)中每小時細(xì)胞呼吸的耗氧量
D、光照強度為45W時，氧氣的產(chǎn)生量與消耗量相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為動、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖的部分綜合，請回答下列問題（注意填圖中的序號）：
（1）若A圖是根尖生長點細(xì)胞，細(xì)胞應(yīng)沒有圖中的[
 
]、[
 
]等結(jié)構(gòu)．
（2）若A圖為小麥成熟區(qū)細(xì)胞，當(dāng)被水淹時，細(xì)胞內(nèi)的[
 
]由于得不到充足的氧氣而造成營養(yǎng)物質(zhì)在[
 
]中進(jìn)行無氧呼吸，其產(chǎn)物可導(dǎo)致小麥根部細(xì)胞中毒死亡．
（3）若B圖為人體淋巴細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，由圖中的2、3、6、8、9形成的結(jié)構(gòu)體系稱為
 
，其中在結(jié)構(gòu)聯(lián)系上起中心作用的是[
 
]．
（4）若B圖是一只綿羊的乳腺細(xì)胞，在培養(yǎng)克隆羊的過程中，取乳腺細(xì)胞中的細(xì)胞核，移植到另一只綿羊的卵細(xì)胞內(nèi)，構(gòu)成雜交細(xì)胞．由該細(xì)胞發(fā)育成的綿羊與提供
 
的綿羊性狀最相似，這種生殖方式屬于
 
．
（5）若A圖為洋蔥表皮細(xì)胞，B圖是口腔上皮細(xì)胞，將其同時置于0.3g/mL的蔗糖溶液中，將分別發(fā)生
 
和
 
現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用紫色的洋蔥外表皮細(xì)胞和不同濃度的蔗糖溶液，進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗．下列有關(guān)該實驗的敘述正確的是（　�。�
A、該實驗沒有設(shè)計對照實驗
B、細(xì)胞在質(zhì)壁分離過程中的吸水能力逐漸減弱
C、該實驗可用來探究細(xì)胞液的濃度
D、不同濃度蔗糖溶液下的實驗結(jié)果相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家恩格爾曼在證明光合作用放氧部位是葉綠體后，緊接著又做了一個實驗：他用透過三棱鏡的光照射水綿臨時裝片，驚奇地發(fā)現(xiàn)大量的好氧細(xì)菌聚集在紅光和藍(lán)光區(qū)域．從這一實驗?zāi)隳艿贸龅慕Y(jié)論是（　�。�
A、紅光和藍(lán)光對好氧細(xì)菌有吸引作用
B、好氧細(xì)菌喜歡聚集在氧氣含量少的光區(qū)
C、葉綠體主要吸收綠光用于光合作用，放出氧氣
D、葉綠體主要吸收紅光和藍(lán)光用于光合作用，放出氧氣

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)ATP概念的敘述正確的是（　�。�
①ATP是生物體內(nèi)主要的貯存能量的物質(zhì)
②ATP的能量主要儲存在腺苷和磷酸之間的化學(xué)鍵中
③ATP水解一般指ATP分子中高能磷酸鍵的水解
④ATP只能在線粒體中生成
⑤ATP在生物細(xì)胞內(nèi)普遍存在，是能量的“攜帶者”和“轉(zhuǎn)運者”，有“能量貨幣”之稱．
A、①③B、②④C、③⑤D、④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列現(xiàn)代生物科技相關(guān)知識的敘述中，正確的是（　�。�
A、植物體細(xì)胞雜交主要應(yīng)用于快速培育無病毒植株
B、基因工程的出現(xiàn)使人類有可能按照自己的意愿走向改造生物
C、動物細(xì)胞培養(yǎng)時可利用顯微鏡直接計數(shù)或稀釋涂布平板法進(jìn)行計數(shù)
D、生態(tài)工程可以解決人類面臨的環(huán)境問題

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體細(xì)胞內(nèi)酶的催化效率與溫度的關(guān)系曲線圖，下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A、B點表示在37℃時，酶的催化效率最高
B、在A、C兩點，酶的催化效率很低，是因為酶的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了不可逆的變化
C、曲線的AB段表示在O～37℃范圍內(nèi)，隨溫度上升，酶的催化效率增強
D、曲線的BC段表示超過37℃后，隨溫度上升，酶的催化效率迅速下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于有機物的鑒定實驗中，易導(dǎo)致實驗失敗的操作是（　�。�
①蛋白質(zhì)鑒定時，將NaOH溶液和CuSO4溶液混合后再加入樣液
②還原糖鑒定時，需要進(jìn)行水浴加熱
③淀粉鑒定時，直接將碘液滴加到淀粉樣液中
④鑒定酵母菌是否產(chǎn)生酒精，可直接將重鉻酸鉀加入酵母菌培養(yǎng)液的濾液中．
A、①④B、①③C、②③D、③④

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同步練習(xí)冊答案