分析 有氧呼吸有三個階段,第一階段發(fā)生在細胞質基質中,第二階段發(fā)生在線粒體基質中,第三階段發(fā)生在線粒體內膜上.從圖中曲線走勢分析,與清水組相比,KNO3濃度越高,有氧呼吸速率越高.
解答 解:(1)細胞有氧呼吸中,第二階段是丙酮酸與水反應生成二氧化碳,同時釋放能量并產(chǎn)生[H],此階段的發(fā)生場所是線粒體基質.
(2)從曲線走勢分析,與清水組相比,KNO3濃度越高,有氧呼吸速率越高,說明淹水時KNO3濃度對有氧呼吸速率降低有減緩作用,由于KNO3濃度為30 mmol•L-1的實驗組有氧呼吸速率最高,說明此濃度下減緩有氧呼吸降低的效果最好.
(3)光反應中,葉綠素可利用光能將水分解為O2和[H]并合成ATP,[H]和ATP分別是暗反應的還原劑和能量供應物質;實驗中不能改用CO2作為檢測有氧呼吸速率的指標,因為有氧呼吸和無氧呼吸均能產(chǎn)生CO2,對實驗結果有干擾,最好用氧氣的消耗速率作為檢測有氧呼吸速率的指標.
故答案為:
(1)線粒體基質
(2)減緩 30
(3)ATP 不能,因為無氧呼吸可能會產(chǎn)生CO2
點評 本題難度中等,考查細胞呼吸和光合作用的相關知識,要求學生識記細胞呼吸的相關知識,并考查學生對KNO3對甜櫻桃根呼吸的影響的理解以及識圖分析能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體細胞中可依據(jù)有無產(chǎn)生CO2來判斷是否發(fā)生了有氧呼吸 | |
B. | 細胞器在細胞質中的分布與細胞的功能相適應 | |
C. | 細胞核是細胞遺傳的控制中心,也是細胞代謝的主要場所 | |
D. | 溶酶體能分解衰老、損傷的細胞器,殺死侵入細胞的病原體,并將產(chǎn)物供給細胞利用,多余的排出細胞外 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中,b點時不存在群落的垂直結構,d點時不存在水平結構 | |
B. | 圖乙可表示演替過程中物種豐富度與時間的關系 | |
C. | 圖丙可表示該地塊上恢復力穩(wěn)定性與時間的關系 | |
D. | 圖丁可表示草本植物數(shù)量隨時間變化的情況 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體細胞發(fā)生的基因突變不能遺傳給后代 | |
B. | 黃色豌豆在自然狀態(tài)下產(chǎn)生了綠色子代是基因重組的結果 | |
C. | DNA分子中堿基對的增添、缺失或替換叫基因突變 | |
D. | 基因型為AaBb的個體,其某細胞的基因型變?yōu)锳aB,可能發(fā)生了染色體結構或數(shù)目的變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
框號 選項 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
A | 組成細胞的化合物 | 有機物 | 無機物 | 水 | 無機鹽 |
B | 人體細胞的染色體 | 常染色體 | 性染色體 | X染色體 | Y染色體 |
C | 物質跨膜運輸 | 主動運輸 | 被動運輸 | 自由擴散 | 協(xié)助擴散 |
D | 有絲分裂 | 分裂期 | 分裂間期 | 染色單體分離 | 同源染色體分離 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞間都是通過相鄰細胞的細胞膜的接觸來傳遞信息 | |
B. | 在 E、F、G 三圖中,靶細胞都是通過細胞膜上的受體接受信號分子 | |
C. | 從圖中可以看出細胞間的信息交流方式多種多樣 | |
D. | 細胞膜上有信息接受功能的物質很可能為糖蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 汗液大量分泌,垂體釋放抗利尿激素減少 | |
B. | 呼吸運動加強,肌細胞主要通過無氧呼吸獲得能量 | |
C. | 胰島素分泌增加,細胞對葡萄糖的吸收和分解加快 | |
D. | 血液中乳酸大量積累,血漿pH會迅速下降 |
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