提取高等植物的葉綠體中色素依據(jù)的原理是（　�。�
①紙層析法
②各種色素在濾紙上擴(kuò)散速度不同
③葉綠體中各種色素均可溶于有機(jī)溶劑
④各種色素在層析液中的溶解度不同．
A、①②③④B、①②③
C、②③D、③
考點(diǎn)：葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，提取色素的原理是：色素能溶于有機(jī)溶劑；分離色素的原理是：色素在層析液中的溶解度不同，在濾紙上擴(kuò)散速度不同，即溶解度越大，隨著層析液擴(kuò)散的速度越快．
解答： 解：①紙層析法是分離各種色素的方法，不是提取色素的原理，故①錯(cuò)誤；
②各種色素在濾紙上擴(kuò)散速度不同是分離色素的原理，而不是提取色素的原理，故②錯(cuò)誤；
③葉綠體中各種色素均可溶于有機(jī)溶劑，所以可以用有機(jī)溶劑提取色素，這是該實(shí)驗(yàn)提取色素的原理，故③正確；
④各種色素在層析液中的溶解度不同是分離色素的原理，而不是提取色素的原理，故④錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

金茶花是中國(guó)特有的觀賞品種，但易得枯萎病，降低觀賞價(jià)值．科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因，用轉(zhuǎn)基因方法培育出了抗枯萎病的新品種．限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和酶切位點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和酶切位點(diǎn)是-↓GATC-．在質(zhì)粒上有限制酶Ⅰ的一個(gè)酶切位點(diǎn)，在目的基因的兩側(cè)各有一個(gè)限制酶Ⅱ的酶切位點(diǎn)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）a過程必需的工具酶是
 
，正常情況下，上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端
 
（能或不能）配對(duì)形成重組質(zhì)粒．
（2）b過程中將重組質(zhì)粒導(dǎo)入茶花細(xì)胞常采用的方法是
 
，該過程中的受體細(xì)胞如果采用茶花愈傷組織細(xì)胞，與采用葉肉細(xì)胞相比較，其優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（3）重組質(zhì)粒除了帶有抗病基因以外，在抗病基因的首端必須含有
 
，該抗病基因才能表達(dá)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、此圖表示低等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)
B、該圖中結(jié)構(gòu)3是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
C、若此圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，則不包括的結(jié)構(gòu)為2、5，圖中其余的細(xì)胞器都應(yīng)該具有
D、圖中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)有3、5、6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為某同學(xué)做“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置，下列與之有關(guān)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、應(yīng)在培養(yǎng)皿中倒入層析液
B、應(yīng)將濾液滴在a處，而不能滴在b處
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)得到四個(gè)不同顏色的同心圓（近似圓形）
D、實(shí)驗(yàn)得到的若干個(gè)同心圓中，最小的一個(gè)圓呈橙黃色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)①～⑤這五種生物進(jìn)行分析比較，結(jié)果如表所示
比較項(xiàng)目 ① ② ③ ④ ⑤
細(xì)胞壁 無(wú) 無(wú) 有 有 無(wú)
所含核酸種類 DNA DNA或RNA DNA和RNA DNA和RNA DNA和RNA
是否遵循孟德爾遺傳定律 否 否 是 否 是
其中最可能表示肺炎雙球菌和噬菌體的分別是（　�。�
A、①和②B、⑤和①
C、④和②D、④和①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

口蹄疫是由RNA病毒引起的一種偶蹄動(dòng)物傳染�。茖W(xué)家嘗試?yán)棉D(zhuǎn)基因番茄來(lái)生產(chǎn)口蹄疫疫苗（主要成分：該病毒的一種結(jié)構(gòu)蛋白VP1），過程如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說法正確的是（　�。�
A、①用限制性核酸內(nèi)切酶處理，可直接分離得到目的基因
B、⑥培養(yǎng)基中添加卡那霉素可篩選能表達(dá)疫苗的細(xì)胞
C、目的基因的運(yùn)載體是重組質(zhì)粒，受體細(xì)胞是農(nóng)桿菌
D、該過程運(yùn)用原理有基因重組、植物細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果讓你重復(fù)孟德爾的試驗(yàn)，在一切適宜條件的前提下，怎樣處理才能夠?qū)崿F(xiàn)孟德爾數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的比例關(guān)系（　�。�
A、選取生長(zhǎng)良好的植株分折，舍棄矮小植株分析
B、精心培養(yǎng)豌豆，防止豌豆?fàn)I養(yǎng)不良
C、選擇足夠大的樣本分析
D、不人工干預(yù)，自然生長(zhǎng)授粉，最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因工程操作的敘述正確的是（　�。�
A、用同種限制性內(nèi)切酶切割運(yùn)載體與目的基因可獲得相同黏性末端
B、以蛋白質(zhì)的氨基酸序列為依據(jù)合成的目的基因與原基因的堿基序列相同
C、檢測(cè)到受體細(xì)胞含有目的基因就標(biāo)志著基因工程操作的成功
D、用含抗生素抗性基因的質(zhì)粒作為運(yùn)載體是因?yàn)槠淇剐曰虮阌谂c外源基因連接

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校課外興趣小組對(duì)菊花植株進(jìn)行了觀察和探究，請(qǐng)據(jù)此回答下列問題．
（1）該小組觀察到菊花植株的成熟葉片呈綠色，其原因是葉綠素
 
少，綠光被反射．
（2）若分離出菊花植株細(xì)胞中完整的線粒體，并將其懸浮在含有葡萄糖且pH適宜的緩沖液系統(tǒng)中，并通入
O2，發(fā)現(xiàn)葡萄糖并沒有被消耗．原因是線粒體內(nèi)沒有
 
．
（3）不用菊花根尖成熟區(qū)的表皮細(xì)胞觀察質(zhì)壁分離的原因是根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞的液泡
 
，不易觀察液泡的大小變化．
（4）取莖中中軸、側(cè)枝、髓等部位的分生組織測(cè)定其細(xì)胞周期的時(shí)間如下表（單位：小時(shí)）．
分生組織部位 細(xì)胞周期總時(shí)間 分裂間期
G1 S G2
中軸 135.0 112.4 10.1 9.3
側(cè)枝 51.4 30.9 7.9 9.4
髓 72.5 51.7 8.9 8.7
根據(jù)表中信息回答：
①測(cè)定細(xì)胞周期必須制作臨時(shí)裝片，其步驟是
 
．
②同種生物的不同部位分生組織的細(xì)胞周期的長(zhǎng)短主要取決于
 
（填G1或S或G2）期．DNA的復(fù)制是在S期完成的，則DNA聚合酶的合成很可能在
 
（填G1或S或G2）期．
③菊花莖的不同部位分生組織的細(xì)胞周期長(zhǎng)度不同，但
 
時(shí)間相同，都為
 
小時(shí)．

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