為驗證pH對唾液淀粉酶活性的影響，某學(xué)生設(shè)計了下表中的實驗方法步驟?在同學(xué)們提出的下列評價中，不合理的是（　�。�
實驗步驟項目試管1試管2
1加入可溶性淀粉溶液2mL2mL
2加入新鮮唾液淀粉酶溶液1mL1mL
3加入1mol/L的鹽酸溶液/1mL
加入1mol/L 的NaOH溶液1mL/
4置于37℃水浴中5min5min
5滴入碘液2滴2滴
A、缺少pH為6.8的對照組
B、都置于37℃水浴中可排除溫度對酶活性的影響
C、檢驗實驗結(jié)果的試劑選擇不恰當(dāng)
D、操作步驟設(shè)計合理
考點：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：分析表格：該實驗的目的是驗證PH對唾液淀粉酶活性的影響，所以PH為自變量，溫度為無關(guān)變量；該實驗中僅做了酸和堿兩種條件下的操作，缺少PH為6.8的對照組；檢驗實驗結(jié)果的試劑不能選擇碘液，應(yīng)該選裴林試劑；該實驗過程先調(diào)節(jié)PH，再加入淀粉酶．
解答： 解：A、該實驗中僅做了酸和堿兩種條件下的操作，缺少PH為6.8的對照組，A正確；
B、本實驗中，PH為自變量，溫度為無關(guān)變量，所以都置于37℃水浴中可排除溫度對酶活性的影響，B正確；
C、檢驗實驗結(jié)果的試劑不能選擇碘液，因為I2+2NaOH→NaI+NaIO+H2O，應(yīng)該用斐林試劑，C正確；
D、驗證PH對唾液淀粉酶活性的影響，應(yīng)該先調(diào)節(jié)PH，再加入淀粉酶，所以該實驗操作步驟設(shè)計不合理，D錯誤．
故選：D．
點評：探究實驗設(shè)計時，需要遵循對照原則和單一變量原則，所以A、B選項不難判斷，關(guān)鍵是C、D選項；C選項中要結(jié)合化學(xué)中所學(xué)知識，理解不能用碘液鑒定的原因，這是本題的一個難點；D選項是一個易被忽略的問題，在探究溫度、pH等影響酶活性實驗中，應(yīng)先調(diào)節(jié)相應(yīng)的溫度或pH，再加入酶．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

南瓜果實的顏色是由一對等位基因（A和a）控制的，用一株黃果南瓜和一株白果南瓜雜交得到F1，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2，實驗過程如右圖所示．下列說法不正確的是（　�。�
A、親本中黃果的基因型是aa
B、F1中白果的基因型為AA和Aa
C、由圖中③可以判定白果為顯性性狀
D、F2中黃果與白果的理論比例是5：3

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科目：高中生物 來源： 題型：

水稻中非糯性（W）對糯性（w）為顯性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈藍(lán)黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈紅褐色．下面對純種的非糯性與糯性水稻的雜交后代的觀察結(jié)果，其中能直接證明孟德爾的基因分離定律的一項是（　　）
A、雜交后親本植株上結(jié)出的種子（F1）遇碘全部呈藍(lán)黑色
B、F1自交后結(jié)出的種子（F2）遇碘后，
3
4
呈藍(lán)黑色，
1
4
呈紅褐色
C、F1產(chǎn)生的花粉遇碘后，一半呈藍(lán)黑色，一半呈紅褐色
D、F1測交所結(jié)出的種子遇碘后，一半呈藍(lán)黑色，一半呈紅褐色

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中橫坐標(biāo)1、2、3、4表示某種哺乳動物（2n）在有性生殖過程中某些時期的細(xì)胞．圖中a、b、c分別表示DNA分子、染色體和染色單體在不同時期數(shù)量的連續(xù)變化，與圖中橫坐標(biāo)1、2、3、4相對應(yīng)的細(xì)胞是（　�。�
A、初級精母細(xì)胞、次級精母細(xì)胞、精細(xì)胞、精子
B、精原細(xì)胞、初級精母細(xì)胞、次級精母細(xì)胞、精細(xì)胞
C、卵原細(xì)胞、次級卵母細(xì)胞、第一極體、第二極體
D、卵原細(xì)胞、初級卵母細(xì)胞、次級卵母細(xì)胞、第一極體

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因型為AaBb男性的二個精原細(xì)胞，一個精原細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂得到兩個子細(xì)胞為A1和A2；另一個精原細(xì)胞減數(shù)第一次分裂得到兩個子細(xì)胞為B1和B2．減數(shù)第二次分裂中由一個次級精母細(xì)胞產(chǎn)生的兩個子細(xì)胞為C1和C2．下列說法不正確的是（　�。�
A、遺傳信息相同的是A1和A2、B1和B2
B、染色體數(shù)目相同的是B1和C1、B2和C2
C、DNA數(shù)目相同的是A1和B1、A2和B2
D、染色體形態(tài)相同的是A1和A2、C1和C2

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科目：高中生物 來源： 題型：

（向小白鼠注射促甲狀腺激素（TSH），會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌減少．對此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點，觀點一：這是TSH直接對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果；觀點二：這是TSH通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，進(jìn)而對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．兩種觀點孰是孰非？某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下探究實驗：
（一）實驗步驟：
（1）將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組，測定兩組動物血液中
 
的含量．
（2）用手術(shù)器械將A組小白鼠的
 
（器官）切除，B組不摘除此器官．
（3）向A組小白鼠注射適量的一定濃度的促甲狀腺激素溶液，向B組小鼠注射
 
．
（4）在相同且適宜的環(huán)境條件下飼養(yǎng)一段時間后，測定A、B兩組小白鼠血液中促甲狀腺激素釋放激素（TRH）的含量．
（二）實驗結(jié)果及結(jié)論：
若A組小白鼠TRH不減少（或增加），B組小白鼠TRH減少，則觀點
 
正確；若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等，則另一觀點正確．
（三）現(xiàn)科學(xué)家已證實，觀點二是正確的．由此可知，下丘腦細(xì)胞膜上含有識別
 
的受體，此受體不能與TSH結(jié)合，說明受體具有
 
性，也體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行
 
的功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用是植物體內(nèi)的重要的生理過程，請回答下列有關(guān)問題：
Ⅰ．如圖為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖（a、b表示結(jié)構(gòu)，①、②表示物質(zhì)），請據(jù)圖回答（C3為三磷酸甘油酸）：
（1）結(jié)構(gòu)a上發(fā)生的反應(yīng)階段稱
 
，生成的物質(zhì)除了圖中已注明外還有
 
．
（2）若將光照撤離，在起初的時間里，RuBP的含量將如何變化
 
（增加、減小或不變）．
Ⅱ．某研究性學(xué)習(xí)小組為了研究溫度和光照強度對光合作用的影響，分別在15℃和25℃的環(huán)境中，測定了不同光照強度（千勒克司）下，某種植物光合作用中氧氣的釋放速率（mL/h）（忽略光照對植物呼吸作用的影響，CO2濃度適宜），有關(guān)數(shù)據(jù)見下表．請分析回答下列問題：
光照強度
釋放速率
溫度		 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 6.0
15℃ -10 0 10 20 25 30 34 38 40 40 40 40 40
25℃ -20 -10 0 10 20 30 40 45 50 55 49 60 60
（1）25℃的環(huán)境中，該植物呼吸作用消耗氧的速率是
 
 mL/h．
（2）15℃的環(huán)境中，光照強度為0.5千勒克司時，該植物光合作用中氧氣釋放的速率為0，這表明
 
，光照強度為2.5千勒克司時，該植物光合作用產(chǎn)生氧氣的速率是
 
 mL/h．
（3）15℃的環(huán)境中，光照強度為1.5千勒克司時，限制該植物光合作用強度的主要環(huán)境因素是
 
，當(dāng)光照強度為4.0千勒克司時，限制該植物光合作用強度的主要環(huán)境因素是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述錯誤的是（　�。�
A、培養(yǎng)乳酸菌時需要在培養(yǎng)基中添加維生素
B、培養(yǎng)霉菌時需將培養(yǎng)基的PH調(diào)至堿性
C、培養(yǎng)細(xì)菌時需將PH調(diào)至中性或微堿性
D、培養(yǎng)厭氧微生物時則需要提供無氧的條件

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一項重要生物技術(shù)的關(guān)鍵步驟，字母X（　�。�
A、一定是能合成胰島素的細(xì)菌
B、一定是能合成抗體的人類細(xì)胞
C、有可能是合成胰島素的細(xì)菌
D、一定不是合成抗生素的細(xì)菌

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同步練習(xí)冊答案