某同學(xué)利用暑假放假時間來到農(nóng)村參加社會實(shí)踐，在參與大豆田間管理的過程中，除感受到“粒粒皆辛苦”外，還嘗試著將生物學(xué)的相關(guān)知識用到實(shí)踐中．請幫他完成以下內(nèi)容．
（1）如果他想估算一下自家大豆的植株數(shù)量，利用所學(xué)的知識他應(yīng)該
 
．
（2）該農(nóng)田中有一種從外地帶來的昆蟲，該昆蟲終將呈s型增長．原因是
 
．
（3）大豆與根瘤菌的關(guān)系是
 
．
（4）若人長期不種這塊地，將會發(fā)生群落演替．自然狀況下，發(fā)生的演替將使該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
 
．
考點(diǎn)：估算種群密度的方法,種群數(shù)量的變化曲線,群落的演替,種間關(guān)系
專題：
分析：植物和活動能力弱的動物采用樣方法調(diào)查種群密度；食物和空間條件充裕，氣候適宜的理想環(huán)境下，種群數(shù)量呈現(xiàn)J型增長；環(huán)境空間和資源是有限時，種群數(shù)量呈現(xiàn)S型增長．生物多樣性程度越高，自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，穩(wěn)定性高．
解答： 解：（1）對于植物一般采用用樣方法調(diào)查種群密度．
（2）該農(nóng)田中有一種從外地帶來的昆蟲，由于環(huán)境空間和資源是有限的，該昆蟲終將呈s型增長．
（3）大豆與根瘤菌的關(guān)系是互利共生，大豆為根瘤菌提供有機(jī)物，根瘤菌為大豆提供N肥．
（4）自然狀況下，發(fā)生的演替將使該生態(tài)系統(tǒng)的生物種類增加，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)．
故答案為：
（1）用樣方法調(diào)查種群密度
（2）環(huán)境空間和資源是有限的
（3）互利共生
（4）增強(qiáng)
點(diǎn)評：本題考查種群密度、種群數(shù)量變化、種間關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，意在考查學(xué)生的識記和理解能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為典型的細(xì)胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)示意圖．請據(jù)圖回答：（在[]里填標(biāo)號，橫線上填相應(yīng)名稱）  
（1）只有在
 
細(xì)胞中，使用
 
顯微鏡才可以看到此圖所表示的結(jié)構(gòu)．
（2）細(xì)胞核行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
，其在細(xì)胞分裂時可螺旋化形成
 
．
（3）圖中可見[1]
 
和[
 
]
 
的連通，使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為密切．

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科目：高中生物 來源： 題型：

制作顯微裝片時，有些需要將細(xì)胞殺死，有些需要繼續(xù)保持細(xì)胞活性，下列實(shí)驗(yàn)中，顯微鏡下觀察到的仍是活細(xì)胞的是（　�。�
A、用吡羅紅甲基綠染色劑顯色的洋蔥鱗片葉細(xì)胞
B、用健那綠顯示線粒體的人口腔上皮細(xì)胞
C、置于清水中不發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞
D、觀察根尖分生區(qū)有絲分裂裝片中處于分裂期的細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物多樣性的描述，正確的是（　�。�
A、生物多樣性的保護(hù)的有效途徑是就地保護(hù)
B、生物多樣性包括遺傳多樣性、個體多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性幾個層次
C、大量排放C02導(dǎo)致全球變暖和普降酸雨是生物多樣性下降的主要原因
D、引進(jìn)外來物種不會對自然界生物多樣性造成影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

去冬今春，云南、貴州、廣西等地出現(xiàn)嚴(yán)重干旱，農(nóng)作物減產(chǎn)或缺收．抗旱性農(nóng)作物能在缺水環(huán)境下正常生長，所以其有重要的經(jīng)濟(jì)價值．多數(shù)抗旱性農(nóng)作物能通過細(xì)胞代謝，產(chǎn)生一種代謝產(chǎn)物，調(diào)節(jié)根部細(xì)胞液內(nèi)的滲透壓，此代謝產(chǎn)物在葉肉細(xì)胞中卻很難找到．

（1）解釋為什么在抗旱性農(nóng)作物的葉肉細(xì)胞中很難找到與抗旱有關(guān)的代謝產(chǎn)物
 
．
（2）現(xiàn)有一抗旱植物，其體細(xì)胞內(nèi)有一個抗旱基因R，其等位基因?yàn)閞（不抗旱）．R、r的部分核苷酸序列如下：r：ATAAGCATGACATTA  R：ATAAGCAAGACATTA．
①請寫出r基因互補(bǔ)鏈核苷酸序列
 
．
②己知旱敏型rr植物的分生區(qū)某細(xì)胞在有絲分裂過程中發(fā)生了基因突變．其產(chǎn)生的兩個子細(xì)胞基因型分別為Rr，rr，請?jiān)趫D甲方框內(nèi)畫出該分生區(qū)細(xì)胞突變后的有絲分裂中期圖．
 

（3）為培育能穩(wěn)定遺傳的具抗旱性和多顆粒產(chǎn)量的農(nóng)作物，科研人員按圖乙流程圖進(jìn)行雜交育種．（注：已知抗旱性和多顆粒屬顯性，各由一對等位基因控制．）
①雜交育種利用的遺傳學(xué)原理是
 
．
②在流程圖中的“篩選和交配”環(huán)節(jié)中．你會用什么方法篩選具抗旱性和多顆粒的植物？
 
．
③最早在
 
代即可選出符合要求的品種．
④若考慮單倍體育種，則應(yīng)在
 
代選取花粉粒．花粉細(xì)胞能發(fā)育成單倍體植株，表現(xiàn)出全能性，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)光合作用的問題．
自然界中，和花生相比，玉米更適合生長在高溫、光照強(qiáng)烈和干旱的環(huán)境，其利用CO2的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于花生．
某科研小組選取玉米和花生為實(shí)驗(yàn)材料做了有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)．甲圖表示光合作用部分過程，乙圖表示夏季白天兩種植物葉片光合作用強(qiáng)度的曲線，丙圖表示在適宜溫度、水分和一定的光照強(qiáng)度下，兩種植物的葉片在不同CO2濃度下CO2凈吸收速度，請結(jié)合上述三圖回答下列問題：

（1）甲圖表示光合作用的
 
過程，此過程中三碳化合物被
 
還原，碳元素的轉(zhuǎn)移途徑是
 
．
（2）乙圖中d曲線表示
 
（玉米/花生） 光合作用強(qiáng)度的曲線．8點(diǎn)到10點(diǎn)，植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有
 
．12點(diǎn)到14點(diǎn)光合作用強(qiáng)度下降的原因
 
．17點(diǎn)到18點(diǎn)光合作用強(qiáng)度下降的原因
 
．
（3）丙圖中植物A是
 
（玉米/花生），如缺乏Mg，植物A的CO2補(bǔ)償點(diǎn)（曲線與橫坐標(biāo)的交點(diǎn)）應(yīng)向
 
移動．如果把植株A和植株B種植在一個一直給以適宜光照的密封無色玻璃容器中，
 
（植株A/植株B）先死亡．
（4）在CO2濃度約為350umol/mol時，持續(xù)2小時，植物B單位葉面積釋放氧氣量為
 
mg．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究夏季晴朗天氣條件下，某種綠色植物光合作用強(qiáng)度的變化情況，某研究小組設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置．將該裝置放在自然環(huán)境下，測得一晝夜玻璃罩內(nèi)該植物氧氣釋放速率的變化如圖乙．

（1）在一天中甲刻度管中液滴右移到最大值的時刻是乙的
 
點(diǎn)．
（2）c點(diǎn)所示條件下，該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生和消耗氧氣的具體部位依次是
 
； 圖乙中a點(diǎn)高于b點(diǎn)的原因是
 
；
（3）e與f相比，e時刻C3的合成速率
 
，原因是
 
．
（4）在上述實(shí)驗(yàn)過程中某段光照時間內(nèi)，液滴的移動的數(shù)據(jù)如下．
時刻 … 第15分鐘 第30分鐘 第45分鐘 第60分鐘 …
距離（mm） … 24 29 32 34 …
乙中與該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相對應(yīng)的可能是
 
段．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生物一個細(xì)胞的分裂圖象，著絲點(diǎn)均在染色體端部，圖中1234 各表示一條染色體．下列表述正確的是（　�。�
A、圖中細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期
B、染色體1與2在后續(xù)的分裂過程中會相互分離
C、圖中細(xì)胞的染色體數(shù)是體細(xì)胞的2倍
D、染色體1與3必定會出現(xiàn)在同一子細(xì)胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

從水稻的根尖細(xì)胞中分離出某細(xì)胞器，對其堿基組成進(jìn)行分析，結(jié)果如下表所示：
ATCGU
2515302010
則該細(xì)胞器中所完成的生理活動是（　�。�
A、蛋白質(zhì)的糖基化
B、6CO2+12H2O→C6H12O6+6O2+6H2O
C、2H2O→O2+4[H]+4e-
D、2[H]+
1
2
O2→H2O+能量

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同步練習(xí)冊答案