分析 分析實驗目的可知,實驗研究藥物乙對海拉細胞增殖的抑制作用,因此實驗的自變量為藥物種類和添加藥物乙的時間,因變量為海拉細胞的數(shù)量,同時實驗還需要設置空白對照組,而無關變量要保持相同且適宜.
解答 解:(1)①分析實驗分組可知,A 組:海拉細胞懸液+培養(yǎng)液,為空白組;B 組:海拉細胞懸液+培養(yǎng)液+藥物甲溶液,觀察藥物甲對海拉細胞的影響;C 組:海拉細胞懸液+培養(yǎng)液+藥物甲溶液,培養(yǎng)一段時間后,加入藥物乙溶液,探究藥物乙對海拉細胞增殖的抑制作用.
(2)每組設置若干個重復樣品.
①實驗的因變量為海拉細胞的數(shù)量,因此實驗開始時需要取細胞懸液加入到含培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中,用血細胞計數(shù)板在顯微鏡下計數(shù)并記錄.
②在實驗過程中,無關變量要保持相同且適宜,因此需要將細胞懸液分別加入到A、B、C三組培養(yǎng)瓶中進行培養(yǎng).
③每隔一段時間分別測定三組培養(yǎng)瓶中的細胞數(shù)并記錄
④當細胞增殖達到一定數(shù)量時,向C組加入藥物乙溶液
⑤重復③,統(tǒng)計并分析所得數(shù)據(jù).
(3)題干中提出,藥物甲對細胞增殖有影響,可以預測具有促進作用,否則放在這里沒有意義.藥物乙對海拉細胞增殖的抑制作用,A為空白對照組.因此A組和B組相比,可能B組細胞數(shù)量較多,但是C組是B組培養(yǎng)到一定時間后加入藥物乙,所以C組細胞剛開始數(shù)量增加,并多于A組,加入藥物乙后,由于藥物乙對海拉細胞增殖的抑制作用,因此數(shù)量少B組.答案如圖:
(4)藥物甲的作用是促進海拉細胞的增殖.
故答案為:
(1)藥物乙溶液
(2)①取細胞懸液加入到含培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中,用血細胞計數(shù)板在顯微鏡下計數(shù)并記錄.
②將細胞懸液分別加入到A、B、C三組培養(yǎng)瓶中進行培養(yǎng).
③每隔一段時間分別測定三組培養(yǎng)瓶中的細胞數(shù)并記錄.
④當細胞增殖達到一定數(shù)量時,向C組加入藥物乙溶液
⑤重復③,統(tǒng)計并分析所得數(shù)據(jù).
(3)
(4)促進海拉細胞的增殖
點評 本題主要是研究藥物乙對海拉細胞增殖的抑制作用,意在考查考生的分析能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱理解和應用層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
外源赤霉素(mg/L) | 葉綠素含量(mg•g-1FW) | 氣孔導度(μmol•m-2•s-1) |
40 | 3.03 | 236.2 |
0 | 2.04 | 210.7 |
A. | 與對照組相比,對葉片施加外源赤霉素后,光合作用中碳反應速率加快 | |
B. | 赤霉素可調節(jié)氣孔導度進而影響冬棗的光合速率,但在生產實踐中,通常適當噴施脫落酸以調節(jié)氣孔導度 | |
C. | E點為對照組植物的光飽和點,對于對照組來說,該點NADPH的合成速率小于C點 | |
D. | 據(jù)圖可知,OF階段施加赤霉素植株的有機物產生量可用圖中三角形AEH的面積來表示,未施加赤霉素植株積累的有機物可用三角形CEF和三角形OBC的面積差來表示 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使用農藥導致青菜蟲發(fā)生抗藥性變異 | |
B. | 青菜蟲抗藥性的增強是人工選擇的結果 | |
C. | 通過選擇導致青菜蟲抗藥性不斷積累 | |
D. | 環(huán)境是造成青菜蟲抗藥性不斷增強的動力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 陸地生態(tài)系統(tǒng)的總初級生產量隨著緯度的增加而增加 | |
B. | 頂極群落的凈初級生產量小于同類型的非頂極群落 | |
C. | 因海洋生態(tài)系統(tǒng)中以捕食食物鏈為主而導致生物量為倒金字塔形 | |
D. | 食高等植物的消費者比食單細胞藻類的消費者具有更高的次級生產量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆浙江杭州五校聯(lián)盟高三畢業(yè)班摸底測試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物生長受到多種激素共同調節(jié),研究表明,細胞分裂素能夠抑制赤霉素合成基因GA20ox和GA3ox的表達,而植物中STM蛋白能誘導細胞分裂素在芽頂端分生組織聚集,并能結合到GA20ox啟動子上直接抑制它的轉錄從而負向調控GA(赤霉素)在芽頂端分生組織中的水平。下列說法不正確的是( )
A.頂芽和根的分生組織均能產生赤霉素
B.上述結果說明細胞分裂素能抑制赤霉素合成
C.STM蛋白進入細胞核的過程中不需要穿過核膜
D.細胞分裂素在根、莖、果實中形成,由根運至其他器官
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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