分析 分析題圖:①是基因表達載體的構(gòu)建過程,需要用限制酶和DNA連接酶;②、③是將受體細胞培養(yǎng)形成轉(zhuǎn)基因植株,需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),其中②是脫分化過程、③是再分化過程,這兩個過程都需要植物激素(生長素和細胞分裂素)的調(diào)節(jié).由左下圖可知:mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接阻礙了多聚半乳糖醛酸酶合成時的翻譯過程,最終使番茄獲得抗軟化的性狀.
解答 解:(1)構(gòu)建基因表達載體時,需要用到同一種的限制性內(nèi)切酶處理含有目的基因的外源DNA分子和運載體,以形成相同的黏性末端,再用DNA連接酶將目的基因和載體連接構(gòu)成重組質(zhì)粒.因此,過程①中切割抗多聚半乳糖醛酸酶基因需要的工具酶是限制酶.
(2)由以上分析可知,圖中②是脫分化過程,③是再分化過程.
(3)基因表達載體含有目的基因、啟動子、終止子、標記基因.
(4)據(jù)圖分析,在番茄新品種的培育過程中,將目的基因?qū)胧荏w細胞的方法為農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(5)從圖中可見,mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接阻礙了多聚半乳糖醛酸酶合成時的翻譯過程,最終使番茄獲得抗軟化的性狀.
故答案為:
(1)限制酶
(2)脫分化 再分化
(3)終止子、標記基因
(4)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
(5)多聚半乳糖醛酸酶
點評 本題以圖展示了轉(zhuǎn)基因番茄的培育過程,考查了基因工程的應(yīng)用等相關(guān)知識.考查了學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力,思維能力,分析和解決問題的能力,具有一定的難度.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省肇慶市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•肇慶期末)下列關(guān)于細胞中水的功能的敘述,錯誤的是( )
A.參與運輸營養(yǎng)物質(zhì) B.參與運輸代謝廢物
C.參與生物體內(nèi)化學(xué)反應(yīng) D.能夠貯藏能量
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
氨基酸 | 丙氨酸 | 蘇氨酸 | 精氨酸 | 色氨酸 |
密碼子 | GCA | ACU | CGU | UGG |
GCG | ACC | CGC | ||
GCC | ACA | CGA | ||
GCU | ACG | CGG |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 脂質(zhì)不參與生命活動的調(diào)節(jié) | |
B. | 有些結(jié)構(gòu)不同的蛋白質(zhì)具有相似的功能 | |
C. | 核酸是生物體儲存遺傳信息的物質(zhì) | |
D. | 發(fā)芽小麥種子中的麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生果糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
雜交親本組合 | 子代表現(xiàn)型 |
甲組:灰雌性×黃雄性 | 全是灰色 |
乙組:黃雌性×灰雄性 | 所有雄性為黃色,所有雌性為灰色 |
A. | 根據(jù)甲組雜交結(jié)果,可推測灰色基因是伴X的顯性基因 | |
B. | 根據(jù)乙組雜交結(jié)果,可推測灰色基因是伴X的顯性基因 | |
C. | 根據(jù)甲組雜交結(jié)果,可推測灰色基因是的顯性;根據(jù)乙組雜交結(jié)果,可推測灰色基因是伴X遺傳 | |
D. | 根據(jù)甲組雜交結(jié)果,可推測灰色基因是的顯性;根據(jù)乙組雜交結(jié)果,可推測灰色基因是常染色體遺傳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4次 | B. | 5次 | C. | 6次 | D. | 7次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞學(xué)說從一個方面揭示了生物界的統(tǒng)一性 | |
B. | 原核細胞與真核細胞具有相似的染色質(zhì) | |
C. | 一切動物和植物都由細胞發(fā)育而來,并由細胞及其產(chǎn)物構(gòu)成 | |
D. | 不同生物細胞具有多樣性的根本原因是基因的多樣性 |
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