葉綠體中色素能夠溶解在有機溶劑乙醇中,因此實驗室中用無水乙醇提取葉綠體中的色素。能否用丙酮作為溶劑替代無水乙醇呢?請完善實驗,探究丙酮是否可以作為提取葉綠體中色素的有機溶劑,并對實驗中存在的問題進行分析。
(1)材料用具:新鮮的綠色葉片,干燥的定性濾紙,尼龍布,丙酮,無水乙醇,層析液,二氧化硅,碳酸鈣等。
(2)方法步驟:①提取綠色葉片中的色素。
a.取兩個研缽分別編號為1、2。
b.分別向兩個研缽中加入 。
c.向1號研缽中加入2~3 mL 無水乙醇, ,均進行充分研磨。
d.將研磨液過濾到試管中,并及時用棉塞塞緊試管口。
②制備濾紙條。將干燥處理的定性濾紙剪成兩個長10 cm,寬1 cm的長條,在距一端1 cm處用圓珠筆畫線并剪去兩角。
③點樣。分別用毛細吸管吸取少量濾液,分別在兩條濾紙條上沿橫線均勻地畫濾液細線,緊接著重復畫1~2次。
④分離葉綠體中的色素。將層析液2 mL倒入兩支編號為1、2的大試管中。然后,將濾紙條畫有濾液細線的一端朝下,輕輕插入層析液中,并讓層析液沒及濾液細線。
(3)觀察實驗結果。請繪出正確的實驗結果,并注明色素種類及相應顏色。
(4)結果預測及分析:
①2號濾紙條與1號出現(xiàn)一致色素帶,并分離明顯,則說明 ;
② ,
則說明 ;
③2號濾紙條無色素帶,1號濾紙條色素帶分離明顯 。
(5)請糾正方法步驟中的錯誤。
糾正一: ;
糾正二: ;
糾正三: 。
(2)①b.5 g剪碎的綠色葉片、少許二氧化硅和碳酸鈣
c.向2號研缽中加入2~3 mL的丙酮
(3)如圖
(4)①丙酮可以作為提取葉綠體中色素的有機溶劑
②2號濾紙條與1號相比,現(xiàn)象不如1號明顯 丙酮作為提取葉綠體中色素的有機溶劑效果不佳
③丙酮不能作為提取葉綠體中色素的有機溶劑
(5)糾正一:制備濾紙條時,應改為用鉛筆畫線并編號1、2
糾正二:點樣時,應干燥后重復畫濾液細線1~2次
糾正三:分離葉綠體中色素時,一定不要讓層析液沒及濾液細線
【解析】本題考查實驗設計能力及分析能力。要探究丙酮是否可以作為溶劑替代無水乙醇就應設計實驗以丙酮作溶劑提取葉綠體中的色素,并與以無水乙醇作溶劑提取葉綠體中的色素的分離效果作比較。實驗設計要遵循單一變量原則,即只有提取液不同,而其他都應相同。結果有三種可能情況,即a.與對照組基本一樣;b.比對照組效果差;c.得不到分離的色素帶。改錯方面考查對實驗注意問題的掌握。
科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復習備課資源包:專題7細胞的生命歷程(解析版) 題型:選擇題
哺乳動物紅細胞的部分生命歷程如圖所示,圖中除成熟紅細胞外,其余細胞中均有核基因轉錄的RNA,下列敘述錯誤的是( )
造血干細胞…幼紅細胞網織紅細胞成熟紅細胞凋亡
A.成熟紅細胞在細胞呼吸過程中不產生二氧化碳
B.網織紅細胞仍然能夠合成核基因編碼的蛋白質
C.造血干細胞與幼紅細胞中基因的執(zhí)行情況不同
D.成熟紅細胞衰老后控制其凋亡的基因開始表達
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復習備課資源包:專題6光合作用(解析版) 題型:綜合題
取一植物形態(tài)、大小、生長發(fā)育狀況相同的四片葉子按下圖進行實驗,燒杯中的液體可以保證葉片所需的水與礦質元素的正常供應,氣體的變化量可以通過觀察油滴的移動來判斷。(不考慮氣體在水中的溶解與外界氣壓的變化和蒸騰作用的影響)
(1)適宜的光照下,裝置A中油滴的移動情況是 ,適宜的光照下短時間內裝置B中油滴的移動情況是 ,此時裝置B中的凈光合量 零(填“大于”、“小于”或“等于”)。
(2)裝置C中的油滴在 情況下不移動,若考慮氣體在水中的溶解與外界氣壓的變化和蒸騰作用對裝置C的影響,對照組的設置是 。如果將C裝置突然從光下移動到黑暗處,短時間內葉肉細胞中的C3物質含量變化是 。
(3)能直接證明光合作用需要二氧化碳的裝置是 ,實驗前應該將葉片作 處理,若用B、D裝置證明光合作用需要光,需進行改進的是 ,要測定葉片細胞呼吸的強度最好選擇裝置 。
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復習備課資源包:專題6光合作用(解析版) 題型:選擇題
夏季晴朗的一天,甲乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如圖所示。下列說法正確的是( )
A.甲植株在a點開始進行光合作用
B.乙植株在e點有機物積累量最多
C.曲線b~c段和d~e段下降的原因相同
D.兩曲線b~d段不同的原因可能是甲植株氣孔無法關閉
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復習備課資源包:專題6光合作用(解析版) 題型:綜合題
為探究不同條件對葉片中淀粉合成的影響,將某植物在黑暗中放置一段時間,耗盡葉片中的淀粉,然后取生理狀態(tài)一致的葉片,平均分成8組,實驗處理如下表所示,一段時間后,檢測葉片中有無淀粉,結果如下表。
編號 | 組1 | 組2 | 組3 | 組4 | 組5 | 組6 | 組7 | 組8 |
處理 | 葡萄糖溶液浸泡,溶液中通入空氣 | 葡萄糖溶液浸泡,溶液中通入CO2和N2 | 蒸餾水浸泡,水中通入空氣 | 蒸餾水浸泡,水中通入CO2和N2 | ||||
光照 | 黑暗 | 光照 | 黑暗 | 光照 | 黑暗 | 光照 | 黑暗 | |
檢測結果 | 有 淀粉 | 有 淀粉 | 有 淀粉 | 無 淀粉 | 有 淀粉 | 無 淀粉 | 有 淀粉 | 無 淀粉 |
回答問題:
(1)光照條件下,組5葉片通過 作用產生淀粉;葉肉細胞釋放出的氧氣來自于 的光解。
(2)在黑暗條件下,葉片能進行有氧呼吸的組別是 。
(3)組2葉片中合成淀粉的原料是 ,直接能源物質是 ,后者是通過 產生的。與組2相比,組4葉片無淀粉的原因是 。
(4)如果組7的蒸餾水中只通入N2,預期實驗結果是葉片中 (填“有”或“無”)淀粉。
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復習備課資源包:專題6光合作用(解析版) 題型:綜合題
中國的飲食講究“色香味”,顏色會影響消費,小李同學擬研發(fā)“綠色”食用色素,他以生長很快的入侵植物水葫蘆為材料進行如下實驗。
Ⅰ.提取葉綠素
綠色葉片提取液過濾液濃縮液葉綠素粗產品
Ⅱ.探究pH對葉綠素穩(wěn)定性的影響
取一些葉綠素粗產品,配成一定濃度的溶液,于室溫(約25 ℃)下進行實驗,方法和結果如下表。
實驗組號 | 葉綠素溶液(mL) | 調pH至 | 處理時間(min) | 溶液顏色 |
① | 3.0 | Y | 10 | 綠色 |
② | 3.0 | 7.0 | 10 | 綠色 |
③ | 3.0 | 6.0 | 10 | 黃綠色 |
④ | 3.0 | 5.0 | 10 | 黃褐色 |
注:葉綠素被破壞后變成黃褐色。
根據所學知識和實驗結果,請回答:
(1)提取食用葉綠素的X應該為 ,原因是 。
(2)表中Y應該為 ,原因是 。
(3)若用作食品色素,天然葉綠素色素不適用于 食品,否則 。
(4)小李想了解葉綠素粗產品中是否含有其他色素,請你提供檢測方法并寫出主要步驟。
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復習備課資源包:專題6光合作用(解析版) 題型:選擇題
如圖表示葉綠體色素提取分離實驗中紙層析的結果,據圖判斷用作實驗材料的葉片顏色為( )
A.紅色 B.黃色 C.綠色 D.紫色
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復習備課資源包:專題5ATP與細胞呼吸(解析版) 題型:選擇題
下圖表示植物細胞中的某種代謝過程示意圖,以下有關該代謝過程說法不準確的是( )
A.代謝在細胞質基質中進行
B.后面ATP的能量來自前面ATP
C.代謝產物可進入線粒體中
D.該代謝過程也存在于乳酸菌細胞中
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復習備課資源包:專題4酶(解析版) 題型:選擇題
下列有關酶的敘述正確的是( )
A.酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸
B.酶通過為反應物供能和降低活化能來提高化學反應速率
C.在動物細胞培養(yǎng)中,胰蛋白酶可將組織分散成單個細胞
D.DNA連接酶可連接DNA雙鏈的氫鍵,使雙鏈延伸
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