分析 分析題圖:A是人體口腔上皮細(xì)胞,適用于觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布、觀察細(xì)胞中的線粒體;B是藍(lán)藻細(xì)胞,沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于原核生物;C是植物細(xì)胞,能進(jìn)行光合作用;D是血細(xì)胞;E是細(xì)菌細(xì)胞,沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞.
解答 解:(1)科學(xué)家根據(jù)有無以核膜為界限的細(xì)胞核,將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞.
(2)圖中B、E細(xì)胞沒有以核膜為界限的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞.圖中藍(lán)藻(B)和細(xì)菌(E)屬于單細(xì)胞生物,單細(xì)胞生物既屬于細(xì)胞層次,又屬于個(gè)體層次.
(3)圖中五種細(xì)胞都具有的細(xì)胞有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和遺傳物質(zhì)DNA,這體現(xiàn)了不同類細(xì)胞之間的統(tǒng)一性.
(4)藍(lán)藻不含葉綠體,但含有光合色素,即葉綠素和藻藍(lán)素,因此能夠進(jìn)行光合作用,屬于自養(yǎng)型生物.
故答案為:
(1)有無以核膜為界限的細(xì)胞核(有無細(xì)胞核或有無核膜)
(2)B、E 擬核 B、E
(3)細(xì)胞膜
(4)自養(yǎng) 葉綠素 藻藍(lán)素
(5)水華
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合幾種細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識(shí)記相關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu),能根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖判斷細(xì)胞的名稱或種類;識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)作答.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 共生 | B. | 競(jìng)爭(zhēng) | C. | 捕食 | D. | 寄生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜是一種選擇透過性膜 | |
B. | 乙醇通過細(xì)胞膜需要消耗ATP | |
C. | 構(gòu)成膜結(jié)構(gòu)的分子可以運(yùn)動(dòng) | |
D. | 蛋白質(zhì)分子可以嵌入磷脂雙分子層中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙烯主要在果實(shí)中合成,能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 | |
B. | 生產(chǎn)中常使用赤霉素來抑制貯存的種子發(fā)芽 | |
C. | 用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理扦插枝條,生根數(shù)量可能相同 | |
D. | 植物激素都具有兩重性,即低濃度促進(jìn)植物的生長(zhǎng),高濃度抑制植物的生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016江西上高第二中學(xué)高二4月月考第五次生物試卷(解析版) 題型:選擇題
原核生物某基因原有213對(duì)堿基,現(xiàn)經(jīng)過突變,成為210對(duì)堿基(未涉及終止密碼子改變),它指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)分子與原蛋白質(zhì)相比,差異可能為( )
A.少一個(gè)氨基酸,氨基酸順序不變 B.少一個(gè)氨基酸,氨基酸順序改變
C.氨基酸數(shù)目不變,但順序改變 D.A、B都有可能
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 連續(xù)觀察一個(gè)細(xì)胞能發(fā)現(xiàn)其核膜的消失和重現(xiàn) | |
B. | 制片時(shí)蓋上蓋玻片后直接用拇指按壓蓋玻片,使細(xì)胞分散開 | |
C. | 用堿性染料龍膽紫溶液染色,使染色體著色 | |
D. | 觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)視野中有許多細(xì)胞重疊,此現(xiàn)象一定與解離時(shí)間無關(guān) |
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