圖中①和②表示某精原細(xì)胞中的一段DNA分子，分別位于一對同源染色體的兩條非姐妹染色體單體的相同位置上．下列相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、①和②所在的染色體都來自父方
B、③和④的形成是由于染色體易位
C、③和④上的非等位基因可能會發(fā)生重新組合
D、③和④形成后，立即被平均分配到兩個精細(xì)胞中
考點：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：分析題圖：已知圖中①和②分別位于一對同源染色體的兩條非組妹染色體單體的相同位置上，所以①和②所在的染色體是一對同源染色體，一條來自父方，一條來自母方．③和④是同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換形成的，屬于基因重組．
解答： 解：A、同源染色體中的兩條染色體一條來自父方，一條來自母方，而①和②分別位于一對同源染色體的兩條非組妹染色體單體的相同位置上，說明①和②所在的染色體是一對同源染色體，一條來自父方，一條來自母方，A錯誤．
B、③和④的形成是由于同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換形成，屬于基因重組，B錯誤；
C、③和④的形成屬于基因重組，因此它們上的非等位基因可能會發(fā)生重新組合，C正確；
D、③和④形成后，先被分配到兩個次級精母細(xì)胞中，而不是立即被平均分配到兩個精細(xì)胞中，D錯誤．
故選：C．
點評：本題結(jié)合染色體上的DNA分子圖解，考查同源染色體、減數(shù)分裂的相關(guān)知識，要求考生識記同源染色體的概念，明確同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換屬于基因重組；識記減數(shù)分裂不同時期的特點，能運用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

動物和人體內(nèi)具有分裂和分化能力的細(xì)胞稱為干細(xì)胞．對如圖的相關(guān)敘述中，錯誤的是（　�。�
A、a過程表示干細(xì)胞能自我更新
B、b、c過程表示干細(xì)胞具有分化能力
C、a、b、c過程中細(xì)胞的遺傳信息表達(dá)情況不同
D、a、b、c過程進(jìn)行中遺傳物質(zhì)發(fā)生不同的定向變異

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞生命進(jìn)程的說法正確的是（　�。�
A、蛙的紅細(xì)胞不能通過細(xì)胞分裂增加其數(shù)目
B、胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育的全能性，體積小，細(xì)胞核大，核仁明顯
C、細(xì)胞編程性死亡過程中不能合成新的蛋白質(zhì)
D、衰老細(xì)胞的細(xì)胞膜通透性改變，物質(zhì)運輸功能不變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

從分子水平上檢測遺傳多樣性的簡便方法是（　�。�
A、聚合酶鏈反應(yīng)
B、測定辛普森指數(shù)
C、核移植
D、基因定位

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人類的TSD病是由于某種酶的合成受抑制引起的，該酶主要作用于腦細(xì)胞中脂類的分解和轉(zhuǎn)化．病人的基因型是aa，能解釋Aa型個體可以像AA型個體那樣健康生活的一項敘述是（　�。�
A、Aa型的細(xì)胞內(nèi)，基因A可以阻止基因a的轉(zhuǎn)錄
B、Aa型的細(xì)胞內(nèi)，基因A誘導(dǎo)基因a發(fā)生突變
C、Aa型個體內(nèi)，腦細(xì)胞的脂類分解和轉(zhuǎn)化由另一種酶催化
D、Aa型個體內(nèi)所產(chǎn)生的此種酶已足夠催化脂類的正常代謝

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

種群中的個體可以通過繁殖將各自的基因傳遞給后代．下列敘述中正確的是（　　）
①自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變   
②種群基因頻率的改變導(dǎo)致生物進(jìn)化
③種群通過個體的進(jìn)化而進(jìn)化             
④種群通過地理隔離可能導(dǎo)致生殖隔離．
A、①②④B、①②③
C、②③④D、①②

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞有絲分裂過程中染色體組加倍發(fā)生在（　�。�
A、前期B、中期C、后期D、末期

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

良種對于提高農(nóng)作物產(chǎn)量、品質(zhì)和抗病性等具有重要作用．
（1）培養(yǎng)良種有多種途徑．其一是具有不同優(yōu)點的親本雜交，從其后代中選擇理想的變異類型，變異來源屬于
 
，選育過程中性狀的遺傳遵循
 
、
 
和連鎖互換等規(guī)律．其二是通過射線處理，改變已有品種的個別重要性狀，變異來源于
 
，實質(zhì)上是細(xì)胞中的DNA分子上的堿基發(fā)生改變．其三是改變?nèi)旧w數(shù)目，例如用秋水仙素處理植物的分生組織，經(jīng)過培育和選擇能得到
 
植株．
（2）由于生物技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)生物良種除了以上方法外，還有其他途徑，請你說出另外的兩條途徑
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于實驗的描述，正確的是（　�。�
A、將在蔗糖溶液中已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥表皮細(xì)胞轉(zhuǎn)到更高濃度的蔗糖溶液中，則發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原
B、將斐林試劑加入到蔗糖溶液中，加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀
C、將肝臟研磨液煮沸冷卻后，加入到過氧化氫溶液中立即出現(xiàn)大量氣泡
D、將雙縮脲試劑加入到蛋清稀釋液中，溶液變成紫色

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案