10.如圖甲是一盆栽植物,圖乙表示不同濃度的生長素的作用效應(yīng).請回答:
           
(1)如圖甲盆栽植物①②③④四個部位中,生長素合成旺盛的部位是①.解除②處受抑制的方法是去掉頂芽.
(2)將甲圖中植物置于左側(cè)光照下,一段時間后,測得③處的生長素濃度為圖乙中的f,此時④處的生長素濃度為B.
A.大于f、小于g         B.大于f、小于2f
C.大于h                 D.大于g
(3)圖乙中曲線CE段表示生長素濃度超過適宜濃度后,促進作用減弱.
(4)某小組的同學(xué)進行了“生長素類似物2,4-D對扦插枝條生根的作用”的有關(guān)實驗,該實驗的假設(shè)為適宜濃度的2.4-D可以促進扦插的枝條生根.

(5)方法是:以10mL10-8 mol•L-1的2,4-D溶液配制系列濃度(如示意圖丙操作),從1號燒杯中取1mL至2號燒杯中,再向其中注入9mL水,搖勻后取1mL至3號中,以此類推,對5號燒杯中的2,4-D溶液的操作還有移去1mL.
另取一燒杯,注入等量的不含2,4-D的水溶液作對照.將扦插枝條小段吸干水分后,各放入若干段,加蓋后置于25℃黑暗中培養(yǎng)一定的時間.
(6)如表為該小組實驗數(shù)據(jù)記錄表.由數(shù)據(jù)可知,抑制生根的濃度是10-8mol/L.
2,4-D濃度/mol•L-1010-1210-1110-1010-910-8
新生根的長度平均值/mm8.09.415.120.317.37.3
(7)如表是不同濃度的油菜素內(nèi)酯水溶液對芹菜幼苗生長影響的實驗結(jié)果(表中a為清水,b~f為濃度由低到高的五種油菜素內(nèi)酯水溶液),請根據(jù)材料分析:
組別abcdef
平均株(cm)162038514224
該實驗結(jié)果能否說明油菜素內(nèi)酯對芹菜生長具有兩重性?不能.

分析 生長素作用具有兩重性,較低濃度促進生長,高濃度抑制生長,植物個的向地生長和頂端優(yōu)勢是生長素作用兩重性的重要體現(xiàn);植物的不同器官對生長素的敏感性不同,植物的根、芽、莖對生長素的敏感性依次降低.
植物向光生長的原因是單側(cè)光照引起生長素分布不均勻,背光側(cè)生長素分布多,長得快,向光側(cè)分布少,長得慢
根據(jù)題意和圖表分析可知:由于在不加2,4-D時,生根平均值為8.0,而2,4-D濃度為10-8mol/L時,生根平均值為7.3,所以說從10-8mol/L開始抑制生根.

解答 解:(1)植物具有頂端優(yōu)勢現(xiàn)象,所以圖甲盆栽植物①②③④四個部位中,生長素合成旺盛的部位是頂芽 ①.解除②處受抑制的方法是 去掉頂芽.
(2)將甲圖中植物置于左側(cè)光照下,一段時間后,測得③處的生長素濃度為圖乙中的f,由于背光側(cè)生長較向光側(cè)快,推測④處生長素濃度范圍是大于f、小于2f.
(3)圖乙中曲線CE段表示生長素濃度超過適宜濃度后,促進作用減弱.
(4)該實驗的假設(shè)為適宜濃度的2.4-D可以促進扦插的枝條生根.
(5)方法是:以10mL10-8mol/L的2,4-D溶液配制系列濃度(如示意圖丙操作),從1號燒杯中取1mL至2號燒杯中,再向其中注入9mL水,搖勻后取1mL至3號中,以此類推),對5號燒杯中的2,4-D溶液的操作還有移去1mL,該操作遵循了對照實驗的等量原則.另取一燒杯,注入等量的不含2,4-D溶液作對照.
(6)根據(jù)圖表分析可知:由于在不加2,4-D時,生根平均值為8.0,而2,4-D濃度為10-8mol/L時,生根平均值為7.3,所以說從10-8mol/L開始抑制生根.
(7)油菜素內(nèi)酯水溶液的濃度在a~c范圍內(nèi)時,隨著油菜素內(nèi)酯水溶液濃度的升高,其促進作用逐漸增強;油菜素內(nèi)酯水溶液的濃度在c~e范圍內(nèi)時,隨著油菜素內(nèi)酯水溶液濃度的升高,其促進作用逐漸減弱.與對照組(用清水處理的一組)相比,a~e各種濃度均有促進作用,沒體現(xiàn)抑制作用,因此該實驗結(jié)果不能說明油菜素內(nèi)酯對芹菜生長具有兩重性.
故答案為:
(1)①去掉頂芽
(2)B
(3)生長素濃度超過適宜濃度后,促進作用減弱
(4)適宜濃度的2.4-D可以促進扦插的枝條生根
(5)移去1mL           2,4-D
(6)10-8mol/L
(7)不能

點評 本題考查了生長素類似物對植物生根的影響實驗,要求考生理解生長素的作用及作用的兩重性,意在考查學(xué)生的實驗探究能力,難度適中.要求考生首先明確實驗的自變量、因變量,并且無關(guān)變量要保持相同且適宜;在設(shè)置不同濃度溶液時,應(yīng)具有一定的濃度梯度.

練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源:2016屆上海市虹口區(qū)高三3月分層練習(xí)生命科學(xué)試卷B卷(一)(解析版) 題型:選擇題

對下圖各曲線所表示的生物學(xué)意義的敘述中,正確的是( )

A.甲圖可表示光照強度與光合作用強度的關(guān)系

B.乙圖可表示二氧化碳濃度與光合作用強度的關(guān)系

C.丙圖可表示乳酸菌細(xì)胞呼吸時氧氣濃度與二氧化碳生成量的關(guān)系

D.丁圖可表示氧氣濃度與人體紅細(xì)胞吸收葡萄糖的關(guān)系

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2.低溫可誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,其作用原理是(  )
A.使間期細(xì)胞染色體復(fù)制發(fā)生差錯B.使前期細(xì)胞不能形成紡錘體
C.使后期細(xì)胞著絲點不分裂D.使末期細(xì)胞不形成新細(xì)胞壁

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19.下列關(guān)于物質(zhì)循環(huán)的敘述正確的是( 。
A.大氣中的碳只有通過植物的光合作用才能進入生物群落
B.生物群落中的碳元素只有通過微生物的分解作用才能返回?zé)o機環(huán)境
C.物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在種群和無機環(huán)境之間
D.碳元素在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)的主要形式是CO2和有機物

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6.下列敘述中正確的是( 。
A.生產(chǎn)者通過光合作用制造了有機物時,能量就由非生物環(huán)境流入了生物群落
B.當(dāng)狼捕食兔并經(jīng)同化作用合成了自身有機物時,能量就從第一營養(yǎng)級流入了第二營養(yǎng)級
C.當(dāng)狼吃掉一只兔時,就獲得了兔的全部能量
D.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是往復(fù)循環(huán)的

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15.下列有關(guān)種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的敘述,錯誤的是( 。
A.一片森林中全部喬木為一個種群,自然條件下種群基因頻率不會改變
B.大草原不同地段物種組成存在差異,這些差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)
C.物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的一項重要功能,生物圈中的物質(zhì)循環(huán)具有全球性
D.種群密度是種群最基本的數(shù)量特征,調(diào)查植物種群密度常用的方法是樣方法

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖為研究滲透作用的實驗裝置,請回答下列問題:

(1)漏斗內(nèi)溶液(S1)和漏斗外溶液(S2)為兩種不同濃度的蔗糖溶液,漏斗內(nèi)外起始液面一致. 滲透平衡時的液面差為△h,此時 S1和 S2濃度大小關(guān)系為S1>S2
(2)圖中半透膜模擬的是成熟植物細(xì)胞中的原生質(zhì)層(原生質(zhì)體/原生質(zhì)層),此結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和液泡膜,半透膜和此結(jié)構(gòu)在物質(zhì)透過功能上的差異是后者具有主動轉(zhuǎn)運有關(guān)物質(zhì).

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19.根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容填空
(1)基因與DNA分子的關(guān)系是基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA分子片段.
(2)孟德爾以豌豆為實驗材料設(shè)計了自交、測交等一系列實驗,利用假說-演繹法研究遺傳定律.孟德爾用來解釋分離現(xiàn)象的“假說”是F1在產(chǎn)生配子時每對遺傳因子彼此分離.
(3)細(xì)胞內(nèi)色素會隨著細(xì)胞的衰老而逐漸積累.
(4)有的細(xì)胞受到致癌因子 的作用,細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化,就變成不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的
惡性增殖細(xì)胞,這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞.
(5)20世紀(jì)30年代,魯賓和卡門用放射性同位素標(biāo)記法證明:光合作用釋放的O2全部來自水.
(6)在雜種后代中顯現(xiàn)出不同性狀(如開紅花和開白花)的現(xiàn)象,就叫做性狀分離.

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19.如圖甲為葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是從圖甲中取出的部分結(jié)構(gòu)放大圖.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.甲中生物膜的面積主要靠內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴而增大
B.乙圖所示的結(jié)構(gòu)來自甲圖中的③
C.③中的只有葉綠素分子可以吸收光能被活化
D.ATP的合成場所是④,分解場所是③

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