用打孔器在一個(gè)新鮮馬鈴薯中獲取3cm長(zhǎng)條若干，將它們分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后測(cè)量長(zhǎng)度，結(jié)果如圖所示．下列關(guān)于馬鈴薯細(xì)胞的分析正確的是（　　）
A、細(xì)胞液濃度相當(dāng)于0.2g/mL蔗糖溶液的濃度
B、a點(diǎn)時(shí)無(wú)水分進(jìn)出細(xì)胞，不消耗ATP
C、a、b、c 點(diǎn)相比，a點(diǎn)時(shí)細(xì)胞吸水能力強(qiáng)
D、a～e點(diǎn)時(shí)的細(xì)胞，均有質(zhì)壁分離復(fù)原的能力
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：新鮮馬鈴薯初始的3cm可作為參照．當(dāng)細(xì)胞在低濃度溶液中會(huì)發(fā)生滲透作用吸收，馬鈴薯長(zhǎng)度會(huì)變長(zhǎng)；如果是等滲溶液，則失水和吸收達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，馬鈴薯長(zhǎng)度應(yīng)不變；當(dāng)在高濃度溶液中時(shí)，細(xì)胞會(huì)發(fā)生滲透作用失水，馬鈴薯會(huì)變短．據(jù)此答題．
解答： 解：A、由于a點(diǎn)實(shí)驗(yàn)后馬鈴薯長(zhǎng)度沒(méi)有變化，說(shuō)明細(xì)胞液濃度與蔗糖溶液濃度相當(dāng)，所以細(xì)胞液濃度相當(dāng)于0.2g/mL蔗糖溶液的濃度，A正確；
B、a點(diǎn)時(shí)水分進(jìn)出細(xì)胞量相等，屬于自由擴(kuò)散，不消耗ATP，B錯(cuò)誤；
C、a、b、c 點(diǎn)相比，a點(diǎn)時(shí)細(xì)胞液濃度與蔗糖溶液濃度相當(dāng)，細(xì)胞吸水能力弱，C錯(cuò)誤；
D、由于d～e點(diǎn)時(shí)的馬鈴薯長(zhǎng)度沒(méi)有變化，說(shuō)明細(xì)胞失水過(guò)多，可能已失去活性，因而e點(diǎn)細(xì)胞沒(méi)有質(zhì)壁分離復(fù)原的能力，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題具有一定的難度，屬于考綱中理解層次的要求，著重考查了滲透作用的原理以及質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列除哪一種病外，其余均屬于單基因遺傳�。ā　。�
A、苯丙酮尿癥
B、青少年型糖尿病
C、并指
D、抗維生素D佝僂病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家從熱泉中篩選了產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌，并提取了高溫淀粉酶．圖中的曲線①表示酶在各種溫度下酶活性相對(duì)最高酶活性的百分比．曲線②表示將酶在不同溫度下保溫足夠長(zhǎng)的時(shí)間，再在酶活性最高的溫度下測(cè)其殘余酶活性，即酶的熱穩(wěn)定性．據(jù)圖判斷下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、80℃是該酶活性最高的溫度，但該酶使用的最佳溫度范圍是60℃-70℃
B、該酶的熱穩(wěn)定性在70℃之后急劇下降
C、該酶只能在最佳溫度范圍內(nèi)測(cè)出活性
D、該酶在高溫變性后仍可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法．對(duì)如圖兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的組合是（　�。�
①若圖1表示基因工程的部分操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞；
②若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程，則A．B在融合前必須經(jīng)過(guò)特殊處理--制備原生質(zhì)體，形成的完整細(xì)胞C稱為雜種細(xì)胞，從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)；
③若圖2中B是核移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則形成d的過(guò)程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性；
④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，不會(huì)影響甲狀腺的發(fā)育和分泌．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析回答下列有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐方面的問(wèn)題：
（一）微生物的培養(yǎng)技術(shù)在工農(nóng)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用．表為某微生物培養(yǎng)基的配方，請(qǐng)回答：
成    分含     量
NaNO33g
K2HPO41g
KCl0.5g
MgSO4?7H2O0.5g
FeSO40.01g
（CH2O）30g
H2O1 000ml
青霉素0.1萬(wàn)單位
（1）依用途劃分，該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．
（2）根據(jù)培養(yǎng)基的成分，推測(cè)所培養(yǎng)的微生物可能是
 

A．尿素分解菌   B．霉菌或酵母菌    C．病毒     D．藍(lán)藻
（3）配制培養(yǎng)基時(shí)，在各成分溶化后分裝前，需要做的工作是
 
．如果要鑒別自來(lái)水中大腸桿菌是否超標(biāo)，至少還要加入瓊脂和伊紅-美藍(lán)，并且除去
 
．
（4）若要通過(guò)稀釋涂布平板法分離純化土壤中的微生物，其正確操作步驟是
 

①土壤取樣      ②稱取10g土壤加入盛有90mL無(wú)菌水的錐形瓶中制備水壤提取液      ③吸取0.1mL進(jìn)行平板涂布      ④依次稀釋至101、102、103、104、105、106、107的稀釋度
A．①②③④B．①③②④C．①②④③D．①④②③
（二）酶在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用．回答下面有關(guān)酶應(yīng)用的有關(guān)問(wèn)題：
（1）如果手頭有兩種外觀一致又沒(méi)有包裝的加酶洗衣粉，其中一種只含一種水解酶，另一種含有多種水解酶（已知不同水解酶的相對(duì)分子質(zhì)量不同），生物老師根據(jù)洗衣粉中酶（蛋白質(zhì)）與其他成分的不同理化性質(zhì)，先除去洗衣粉中的非蛋白質(zhì)的成分，請(qǐng)你再運(yùn)用你學(xué)過(guò)的一種生物技術(shù)幫助老師把兩種洗衣粉區(qū)分出來(lái)（只要求說(shuō)出方法名稱及其簡(jiǎn)單原理即可）：
 
．
（2）如果分別用等量的不同溫度的水（從0°C～90°C）分別溶入加酶洗衣粉（含蛋白酶）來(lái)洗滌等量的有陳舊牛奶漬的棉質(zhì)衣服，其洗滌效果用下列的哪一個(gè)坐標(biāo)曲線圖來(lái)表示較合適（橫軸表示溫度，縱軸表示洗滌效果）？答：
 
 圖．

（3）應(yīng)用果膠酶能夠提高果汁產(chǎn)品的產(chǎn)量和品質(zhì)．若上圖橫軸表示果膠酶的用量，縱軸表示果汁的產(chǎn)量，則在原材料有限的情況下，能正確表示相同時(shí)間內(nèi)果膠酶的用量對(duì)果汁產(chǎn)量影響的是上面的
 
圖．
（4）要想提高酶的利用效率，可以使用固定化酶技術(shù)．下面有關(guān)該技術(shù)的說(shuō)法中，正確的是
 

A．物理吸附法的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單，吸附牢固
B．物理吸附法容易對(duì)酶活性產(chǎn)生影響
C．包埋法的優(yōu)點(diǎn)是操作復(fù)雜，條件溫和，對(duì)細(xì)胞無(wú)毒毒性
D．凝膠包埋常用的凝膠種類有瓊膠糖、海藻酸鈉、醋酸纖維素、明膠和聚丙烯酰胺等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中，假設(shè)羊攝入體內(nèi)的能量為n，羊糞便中的能量為36%n，呼吸作用散失的能量為48%n，則（　�。�
A、羊同化的能量為64%n
B、貯存在羊體內(nèi)的能量為52%n
C、由羊流向分解者的能量為16%n
D、由羊流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為64%n

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是漿細(xì)胞合成和分泌抗體過(guò)程模式圖，請(qǐng)回答：
（1）與B淋巴細(xì)胞相比，漿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（2）漿細(xì)胞中，不同生物膜之間可以相互轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變依賴于
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

組成小麥的主要元素是（　�。�
A、C、H、O、P、S、N
B、N、P、S、Zn、Cu、Mn
C、C、H、Ca、K、Mg、B
D、H、O、Fe、B、Zn、Mg

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示的是測(cè)定保溫桶內(nèi)溫度變化實(shí)驗(yàn)裝置．某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下細(xì)胞呼吸的情況．
材料用具：保溫桶（500mL）、溫度計(jì)、活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：酵母菌在有氧條件下細(xì)胞呼吸比無(wú)氧條件下細(xì)胞呼吸放出熱量更多．
（1）從結(jié)構(gòu)上看，酵母菌屬于
 
生物．在O2充足的條件下進(jìn)行需氧呼吸，在缺氧條件下進(jìn)行
 
呼吸．
（2）取A、B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容：
裝置步驟一步驟二步驟三
A加入240mL的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母①
 
B加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液②
 
加入石蠟油，鋪滿液面
（3）B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是
 
，加入石蠟油的目的是
 
．
（4）本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，因變量是
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)預(yù)期：在適宜條件下實(shí)驗(yàn)，30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若裝置A、B溫度大小關(guān)系是：若
 
（用“＜、=、＞”表示），則
 
．若
 
，則
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案