3．某株名貴花卉用種子繁殖會(huì)發(fā)生性狀分離．為了防止性狀分離并快速繁殖，可以利用該植株的一部分器官或組織進(jìn)行離體培養(yǎng)，發(fā)育出完整的植株．進(jìn)行離體培養(yǎng)時(shí)不應(yīng)采用該株的（　　）
A．莖尖B．子房壁C．葉片D．花粉粒

分析 無性生殖能保持親本優(yōu)良性狀，植物組織培養(yǎng)就是無性生殖中的一種．植物的芽、莖尖或根尖的組織細(xì)胞一般沒有病毒積累，具有較強(qiáng)的分裂能力，全能性程度高，分化程度相對(duì)較低，容易脫分化，因此可作為植物組織培養(yǎng)的材料．

解答 解：A、莖尖一般沒有病毒積累，分裂能力強(qiáng)，可作為植物組織培養(yǎng)的材料，A正確；
B、子房壁細(xì)胞屬于體細(xì)胞，可作為植物組織培養(yǎng)的材料，B正確；
C、葉片細(xì)胞屬于體細(xì)胞，可作為植物組織培養(yǎng)的材料，C正確；
D、花粉粒是經(jīng)減數(shù)分裂形成的，在此過程中發(fā)生了基因重組，因而不一定能保持親本的優(yōu)良性狀，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的理解和分析能力．無性生殖指的是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式，分為分裂生殖（細(xì)菌及原生生物）、出芽生殖（酵母菌、水螅等）、孢子生殖（蕨類等）、營(yíng)養(yǎng)生殖（草莓匍匐莖等），具有縮短植物生長(zhǎng)周期，保留母本優(yōu)良性狀的作用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．關(guān)于生物進(jìn)化與多樣性問題
犁頭鰍為平鰭鰍科犁頭鰍屬的魚類，包括犁頭鰍和長(zhǎng)鰭犁頭鰍兩個(gè)物種．犁頭鰍廣泛分布于長(zhǎng)江中上游，而長(zhǎng)鰭犁頭鰍則局限分布于閩江水系（圖1）．
研究者對(duì)采自長(zhǎng)江中上游的犁頭鰍和閩江水系的長(zhǎng)鰭犁頭鰍的細(xì)胞色素b（一種蛋白質(zhì)）基因序列進(jìn)行分析，結(jié)果顯示犁頭鰍、長(zhǎng)鰭犁頭鰍構(gòu)成一個(gè)犁頭鰍屬魚類單系，位于系統(tǒng)發(fā)育樹的頂部位置（圖2）．
在冰河期之前，地球大部分陸地被水覆蓋，冰河期之后，隨著造山運(yùn)動(dòng)等地質(zhì)變化，出現(xiàn)由山脈間隔的不同水系．

（1）犁頭鰍與長(zhǎng)鰭犁頭鰍屬于2個(gè)物種，其劃分的主要依據(jù)是彼此之間存在生殖隔離．
（2）犁頭鰍與長(zhǎng)鰭犁頭鰍細(xì)胞色素b分子的基因差異在遺傳學(xué)上稱基因突變．
（3）長(zhǎng)江流域的犁頭鰍在A、B、C三個(gè)區(qū)域具有比較顯著的形態(tài)差異，這種差異屬于遺傳多樣性．
（4）A區(qū)域的全部犁頭鰍構(gòu)成一個(gè)犁頭鰍種群．
（5）犁頭鰍屬分化形成適應(yīng)長(zhǎng)江和閩江兩類水系生態(tài)的兩個(gè)物種，進(jìn)化學(xué)上將這種現(xiàn)象稱為適應(yīng)輻射．
（6）用現(xiàn)代進(jìn)化理論解釋犁頭鰍演變成長(zhǎng)江、閩江水系兩個(gè)物種的原因：兩個(gè)犁頭鰍種群由于地理隔離，阻斷了彼此之間發(fā)生基因交流；不同的生態(tài)系統(tǒng)差異與自然選擇，使兩個(gè)種群的基因差異向不同方向演變、積累，最終導(dǎo)致生殖隔離，形成兩個(gè)新的物種．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．乙型肝炎是一種慢性傳染病，它的病原體和主要傳播途徑分別是（　�。�
A．細(xì)菌飛沫傳播B．病毒血液傳播C．病毒病媒傳播D．細(xì)菌接觸傳播

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．“超級(jí)細(xì)菌”因具有NDM基因，耐藥性極強(qiáng)，現(xiàn)存抗生素均不能有效將其殺滅．如圖是超級(jí)細(xì)菌進(jìn)化的基本過程．下列分析正確的是（　�。�
A．圖中a表示細(xì)菌的變異，可能是基因突變或基因重組
B．不同性狀細(xì)菌之間的隔離是超級(jí)細(xì)菌進(jìn)化的必要條件
C．若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會(huì)更容易在不同個(gè)體間轉(zhuǎn)移
D．抗生素的濫用會(huì)導(dǎo)致NDM基因出現(xiàn)和該基因頻率增加

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．天然的玫瑰沒有藍(lán)色花，這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的基因B，而開藍(lán)色花的矮牽牛中存在序列已知的基因B．現(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰，下列操作最合理的是（　�。�
A．將基因B直接導(dǎo)入大腸桿菌，然后感染并轉(zhuǎn)入玫瑰細(xì)胞
B．利用限制性核酸內(nèi)切酶從開藍(lán)色花矮牽牛的基因文庫(kù)中獲取基因B
C．利用DNA聚合酶將基因B與質(zhì)粒重組后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞
D．提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA，經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA，再擴(kuò)增基因B

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．為了獲得抗體基因功能缺失的轉(zhuǎn)基因山羊，擬采用體細(xì)胞基因打靶技術(shù)，通過體細(xì)胞的同源重組，敲除山羊的抗體重鏈基因，并以其為受體轉(zhuǎn)入人的抗體基因，用于制備完全人源化抗體．獲得抗體基因功能缺失的轉(zhuǎn)基因山羊的過程如圖所示．

（1）過程①的處理方法是胰蛋白酶．
（2）過程②中每3～4天更換一次培養(yǎng)液，目的是清除代謝廢物．為了防止培養(yǎng)過程雜菌污染，培養(yǎng)液中需添加一定量的抗生素．
（3）過程③電穿孔的目的是誘導(dǎo)質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞．使GTIgH質(zhì)粒線性化的處理方法是用限制酶處理．
（4）過程⑤PCR鑒定的過程是將細(xì)胞中的DNA提取出來，用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，然后用DNA分子雜交原理進(jìn)行鑒定．
（5）經(jīng)過程⑤獲得的抗體基因功能缺失的細(xì)胞不能直接誘導(dǎo)分化得到抗體基因功能缺失的轉(zhuǎn)基因山羊，原因是動(dòng)物細(xì)胞的全能性隨分化程度提高而受到限制，分化潛能變?nèi)酰?br />（6）過程⑥涉及到的技術(shù)有細(xì)胞核移植．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖是某轉(zhuǎn)基因抗蟲水稻培育流程圖，下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．毒蛋白基因的獲得需要限制酶
B．①過程所依據(jù)的理論基礎(chǔ)之一是DNA分子結(jié)構(gòu)的相似性
C．該基因工程的原理是讓毒蛋白基因在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在
D．④過程依據(jù)細(xì)胞的全能性原理

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下圖表示某細(xì)胞代謝過程的示意圖，GLUT2表示葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體，MHC分子參與對(duì)抗原處理，誘導(dǎo)自身或同種淋巴細(xì)胞反應(yīng)，以下說法正確的是（　　）
A．若該細(xì)胞為神經(jīng)元細(xì)胞，乙產(chǎn)生膜內(nèi)外電位的變化是由于Ca2+內(nèi)流引起
B．若該細(xì)胞為胰島細(xì)胞，則能引起細(xì)胞分泌的直接“信號(hào)”是血糖濃度
C．若該細(xì)胞為免疫的B細(xì)胞，圖中的受體是能與抗原特異性結(jié)合的糖蛋白分子
D．若人體免疫反應(yīng)過強(qiáng)造成GLUT2分子損傷引起信息中斷，屬于過敏反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下面是有關(guān)促胰液素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，有關(guān)促胰液素的說法正確的是（　　）
①稀鹽酸→小腸腸腔→胰腺分泌胰液；
②稀鹽酸→靜脈入血液→胰腺不分泌胰液；
③稀鹽酸→小腸腸腔（去除神經(jīng)）→胰腺分泌胰液；
④腸黏膜+稀鹽酸+砂子→研磨→制成提取液→靜脈入血液→胰腺分泌胰液．
A．促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素，是由胰腺分泌的
B．①組與③組之間的自變量是有無神經(jīng)，幾組實(shí)驗(yàn)的因變量是胰腺是否分泌胰液
C．①與③對(duì)比說明胰腺分泌胰液不受神經(jīng)的調(diào)節(jié)
D．上述實(shí)驗(yàn)說明胰腺分泌胰液的過程只有體液調(diào)節(jié)

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