長期浸水會導(dǎo)致樹根變黑腐爛。 樹根從開始浸水到變黑腐爛的過程中,細(xì)胞呼吸速率的變化曲線如圖所示。下列敘述不正確的是

A.細(xì)胞在 a 點的無氧呼吸速率小于b點

B.I階段根細(xì)胞的有氧呼吸速率下降

C.Ⅱ階段根細(xì)胞的無氧呼吸速率上升

D.Ⅲ階段曲線下降的原因與I階段相同

D

【解析】

試題分析:a點之前細(xì)胞主要進(jìn)行有氧呼吸,a點之后無氧呼吸增強,故A正確;I階段有氧呼吸速率下降,故B正確;Ⅱ階段無氧呼吸逐漸增強,故C正確;Ⅲ階段無氧呼吸速率下降的原因是根部細(xì)胞由于酒精積累,導(dǎo)致細(xì)胞死亡,故D錯誤。

考點:本題考查細(xì)胞呼吸的有關(guān)知識,意在考查考生識圖能力和能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市東城區(qū)示范校高三上學(xué)期綜合能力測試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

0℃以上的低溫能對喜溫植物玉米造成傷害,科研人員進(jìn)行了實驗研究。

實驗一:從甲、乙、丙三個品種中挑選長勢相同的玉米幼苗若干,平均分為三組,分別放在5℃、10℃和25℃的環(huán)境中培養(yǎng)4天(其他各種條件都相同且適宜),結(jié)果如圖1。

實驗二:將甲種玉米幼苗分成三組,一組對照,另兩組在5℃低溫下處理4天后放在25℃,光照強度分別為800勒克斯(1x)、60勒克斯(1x)的條件下恢復(fù)4天后,測其光強與光合速率的關(guān)系,結(jié)果如圖2。

(1)實驗一的目的是__________。

(2)甲、乙、丙三個品種中最耐低溫的是__________,判斷的依據(jù)是,該品種在低溫條件下①__________,②__________。

(3)實驗二的目的是探究__________的影響。該實驗對照組的處理條件應(yīng)為:一直生長在溫度為__________,光強為800 lx條件下。

(4)由實驗二可知,60lx有利于____________________。

(5)結(jié)合實驗一、二分析,早春遭遇“倒春寒”后會造成玉米減產(chǎn)的原因是__________。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市大興區(qū)高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的說法中,正確的是

A.肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗,證明 DNA是主要的遺傳物質(zhì)

B.親代可以通過遺傳物質(zhì)的復(fù)制將遺傳性狀傳遞給子代

C.某個體遺傳物質(zhì)攜帶的遺傳信息在該個體中能全部被表達(dá)

D.病毒遺傳物質(zhì)的基本單位是脫氧核糖核苷酸或核糖核苷酸

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市大興區(qū)高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

果蠅染色體上的 DNA分子中一個脫氧核苷酸發(fā)生了改變會導(dǎo)致

A.染色體上基因的數(shù)量減少

B.表達(dá)的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)不一定改變

C.堿基配對方式發(fā)生改變

D.染色體上所有基因結(jié)構(gòu)都發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市大興區(qū)高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某植物體細(xì)胞內(nèi)含有 6 對染色體,將該植物根尖置于含3 H標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中, 培養(yǎng)大約一個細(xì)胞周期的時間,然后在不含3H標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng)子細(xì)胞至分 裂中期,一個細(xì)胞內(nèi)具有放射性的染色單體有

A.6條 B.12條 C.24條 D.36條

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市大興區(qū)高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于酵母菌和乳酸菌的敘述,正確的是

A.都以 DNA作為遺傳物質(zhì)

B.都屬于異養(yǎng)厭氧型生物

C.遺傳信息都儲存在擬核中

D.都能發(fā)生染色體變異

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科目:高中生物 來源:2015屆福建省福州市高三第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在發(fā)現(xiàn)生長素的研究歷程中,詹森用實驗證實胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以通過瓊脂傳

遞到尖端下部,他隨后還做了進(jìn)一步的實驗,更加肯定了該影響為化學(xué)信號的猜想。他所做的

實驗是

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科目:高中生物 來源:2015屆福建省福州市高三第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將小麥種子分別置于20oC和30 oC培養(yǎng)箱中培養(yǎng)4天,依次取等量的萌發(fā)種子分別制成提取液I和提取液II。取3支試管甲、乙、丙,分別加入等量的淀粉液,然后按下圖加入等量的提取液和蒸餾水,水浴保溫5分鐘,立即在3支管中加入等量斐林試劑搖勻并水浴加熱,觀察試管中顏色。結(jié)果是

A.甲呈藍(lán)色,乙呈磚紅色,丙呈無色

B.甲呈無色,乙呈磚紅色,丙呈藍(lán)色

C.甲、乙皆呈藍(lán)色,丙呈磚紅色

D.甲呈淺磚紅色,乙呈磚紅色,丙呈藍(lán)色

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年福建省龍巖市一級達(dá)標(biāo)校高二上期末質(zhì)檢生物卷(解析版) 題型:選擇題

肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細(xì)菌的實驗相同之處是

A.實驗生物材料都屬于分解者

B.設(shè)計思路都是分離DNA和蛋白質(zhì)單獨觀察它們的作用

C.都運用了放射性同位素示蹤技術(shù)

D.都可以得出DNA是遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)的實驗結(jié)論

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