某學(xué)生用紫色洋蔥鱗片葉表皮作實驗材料,觀察到甲、乙兩個圖象.請回答問題:

(1)撕取洋蔥
 
(填“內(nèi)”或“外”)表皮,置于滴加清水的載玻片上制成臨時裝片,用顯微鏡可觀察到的是圖
 

(2)在蓋玻片的一側(cè)滴加0.3g/mL蔗糖溶液,用吸水紙從另一側(cè)吸取,重復(fù)幾次后,可觀察到的是圖
 
,其中所示細胞發(fā)生了
 
現(xiàn)象.
(3)甲、乙兩圖所示細胞的細胞液存在于
 
(填“a”、“b”或“c”)中.
考點:觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題:
分析:(1)觀察植物細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象,需要使用紫色洋蔥鱗片葉的外表皮,由于細胞內(nèi)含有一個紫色的大液泡,便于觀察;
(2)植物細胞質(zhì)壁分離指的是原生質(zhì)層與細胞壁的分離,原因是原生質(zhì)層的伸展性較大,細胞壁的伸展性較;
(3)發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞,細胞液濃度變大,液泡的顏色加深.據(jù)此分析解答.
解答: 解:(1)觀察植物細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象,需要使用紫色洋蔥鱗片葉的外表皮,由于細胞內(nèi)含有一個紫色的大液泡,便于觀察,滴加清水,由于清水的濃度小于細胞液的濃度,細胞吸水,液泡較大,圖甲所示細胞.
(2)滴加蔗糖溶液以后,由于蔗糖溶液的濃度大于細胞液的濃度,細胞失水,發(fā)生質(zhì)壁分離,液泡變小,圖乙所示細胞.
(3)細胞液存在于液泡內(nèi),圖甲中a表示液泡,圖乙中b表示原生質(zhì)層與細胞壁之間的空隙,c表示液泡.
故答案為:
(1)外  甲
(2)乙  質(zhì)壁分離
(3)a、c
點評:此題主要考查植物細胞的質(zhì)壁分離以及復(fù)原實驗,意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握,較為基礎(chǔ),難度不大.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾一對相對性狀的雜交實驗中,實現(xiàn)3:1的分離比必須同時滿足的條件是(  )
①觀察的子代樣本數(shù)目足夠多         
②F1形成的配子數(shù)目相等且生活力相同  
③雌、雄配子結(jié)合的機會相等
④F2不同基因型的個體存活率相等     
⑤等位基因間的顯隱性關(guān)系是完全的    
⑥F1體細胞中各基因表達的機會相等.
A、①②⑤⑥B、①③④⑥
C、①②③④⑤D、②③④⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列四組生物中,都屬于原核生物的一組是( 。
A、T2噬菌體  HIV  SARS病毒
B、毛霉  根瘤菌  硝化細菌
C、乳酸菌  酵母菌  醋酸菌
D、大腸桿菌  Taq細菌  藍藻

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖所示的動物呼吸作用強度測定裝置,完成哺乳動物呼吸作用強度與外界環(huán)境溫度關(guān)系的實驗,并回答有關(guān)問題.
實驗?zāi)康模禾骄坎溉閯游锏暮粑鼜姸扰c外界環(huán)境溫度的關(guān)系.
實驗原理:
(1)哺乳動物的體溫能在一定范圍內(nèi)保持相對的恒定,這種體溫的相對恒定是通過完善的調(diào)節(jié)機制,使機體產(chǎn)熱量和散熱量保持動態(tài)平衡來實現(xiàn)的.當(dāng)處于炎熱環(huán)境中,皮膚里的
 
接受刺激后,將興奮傳入
 
 中的體溫調(diào)節(jié)中樞,通過中樞的調(diào)節(jié),使皮膚血管舒張,血流量增加,從而使散熱量增加,保持體溫相對恒定.
(2)動物有氧呼吸作用強度可以用單位時間耗氧量來標(biāo)定,耗氧量可用動物呼吸作用強度測定裝置進行測定并按內(nèi)筒與外筒高度差計數(shù).
實驗材料與用具:動物呼吸作用強度測定裝置4套,恒溫培養(yǎng)箱4個,大小、生理狀態(tài)相近的小白鼠4只,計時器,標(biāo)簽紙等.
實驗步驟:
①將4個恒溫培養(yǎng)箱分別調(diào)節(jié)成10℃,20℃、30℃、40℃,并編號為甲、乙、丙、丁組.
 

 

 

(3)設(shè)計一張表格用于在實驗時記錄數(shù)據(jù).
(4)實驗結(jié)論及解釋:
①結(jié)論:
 

②解釋:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

燕麥胚芽鞘在受到單側(cè)光照射時,會彎向光源生長.這是由于胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素在單側(cè)光的照射下從向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移(橫向運輸),從而使背光側(cè)生長加快,彎向光源.為探索生長素的橫向運輸發(fā)生在胚芽鞘的尖端還是彎曲生長的部位(尖端向下一段),有人進行了如圖實驗:
實驗材料:直立生長的燕麥胚芽鞘若干、不透水的蠟紙(可插入胚芽鞘)、臺燈、一側(cè)開孔的不透光紙盒等.
實驗步驟:
①將生長狀態(tài)相同的燕麥胚芽鞘分成數(shù)量相等的四組,標(biāo)號為A、B、C、D.
②A組在胚芽鞘的尖端插入不透水的蠟紙;B組
 
;C組
 
;D組不做處理作為對照.
③將A、B、C、D四組材料置于紙盒中,給以單側(cè)光照射,適宜條件下培養(yǎng).
(1)請用圖示法在如圖中將實驗步驟②的操作補充完整:
(2)實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論:
 

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擬南芥是遺傳學(xué)研究的模式植物,某突變體可用于驗證相關(guān)的基因的功能.野生型擬南芥的種皮為深褐色(TT),某突變體的種皮為黃色(tt),下圖是利用該突變體驗證油菜種皮顏色基因(Tn)功能的流程示意圖.

(1)與擬南芥t基因的mRNA相比,若油菜Tn基因的mRNA中UGA變?yōu)锳GA,其末端序列成為“-AGCGCGACCAGACUCUAA”,則Tn比t多編碼
 
個氨基酸(起始密碼子位置相同,UGA、UAA為終止密碼子).
(2)如圖示“酶切后的基因和質(zhì)!,其中所指酶的特點是
 
,圖中①應(yīng)為
 
.若②不能在含抗生素Kan的培養(yǎng)基上生長,則原因是
 
.若③的種皮顏色為
 
,則說明油菜Tn基因與擬南芥T基因的功能相同.
(3)假設(shè)該油菜Tn基因連接到擬南芥染色體并替換其中一個t基因,則③中進行減數(shù)分裂的細胞在聯(lián)會時的基因型為
 
;同時,③的葉片卷曲(葉片正常對葉片卷曲為顯性,且與種皮性狀獨立遺傳),用它與種皮深褐色、葉片正常的雙雜合體擬南芥雜交,其后代中所占比列最小的個體表現(xiàn)為
 
、
 
.、鄣那o尖培養(yǎng)成16棵植珠,其性狀通常
 
 (填“不變”或“改變”).

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科目:高中生物 來源: 題型:

工業(yè)生產(chǎn)果汁時,常常利用果膠酶破除果肉細胞壁以提高出果汁率.為研究溫度對果膠酶活性的影響,某學(xué)生設(shè)計了如圖1所示實驗:

①將果膠酶與蘋果泥分裝于不同試管,在10℃水浴中恒溫處理10min(如圖A所示).
②將步驟①處理后的果膠酶和蘋果泥混合,再次在10℃水浴中恒溫處理10min(如圖B所示).
③將步驟②處理后的混合物過濾,收集濾液,測量果汁量(如圖C所示).
④在不同溫度條件下重復(fù)以上實驗步驟,并記錄果汁量,結(jié)果如表所示:
溫度/℃ 10 20 30 40 50 60 70 80
出汁量/mL 8 13 15 25 15 12 11 10
根據(jù)上述實驗,請分析并回答下列問題.
(1)果膠酶破除細胞壁,有利于主要貯存在蘋果果肉細胞中
 
結(jié)構(gòu)內(nèi)的果汁出汁.
(2)該實驗通過
 
來判斷果膠酶活性的高低.實驗結(jié)果表明,當(dāng)溫度約為
 
時,果膠酶的活性最大.
(3)實驗步驟①的目的是
 

(4)果膠酶作用于一定量的某種物質(zhì)(底物),保持溫度、pH在最適值,生成物量與反應(yīng)時間的關(guān)系如圖2:在35分鐘后曲線變成水平是因為
 
.若增加果膠酶濃度,其他條件不變,請在圖2原圖上畫出生成物量變化的示意曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示低倍顯微鏡觀察到的人血涂片的一個視野,下列說法正確的是( 。
A、細胞Ⅰ必須經(jīng)過染色才能觀察到
B、細胞Ⅰ細胞呼吸能產(chǎn)生大量的CO2和H2O
C、人體中細胞Ⅱ來自骨髓中細胞分化而來
D、為放大細胞Ⅱ觀察形態(tài)結(jié)構(gòu)需先將涂片向左上方移動

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)測定,拳手每次出拳的力量可高達200磅,能引起如此之高的拳擊力量的直接供能物質(zhì)是( 。
A、葡萄糖B、ATP
C、脂肪D、蛋白質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案