某二倍體生物體內(nèi)兩種不同組織細(xì)胞的染色體數(shù)、核DNA分子數(shù)及葉綠素含量如表,下列判斷合理的是(  )
細(xì)胞 染色
體數(shù)
核DNA
分子數(shù)
葉綠素
含量
12 24 0
24 24 0
A、甲細(xì)胞正處于分裂過(guò)程,其分裂方式可能是有絲分裂
B、乙細(xì)胞正處于分裂過(guò)程,其分裂方式一定不是減數(shù)分裂
C、甲、乙兩細(xì)胞中皆無(wú)葉綠素,因此該生物一定不是植物
D、甲、乙兩細(xì)胞中mRNA的種類一般相同,tRNA的種類一般不同
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,細(xì)胞的分化,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專題:
分析:據(jù)表格分析,生物染色體數(shù)目可能為12或者24,生物染色體數(shù)目為12時(shí),則甲細(xì)胞染色體數(shù)目為12,DNA數(shù)目為24,可能處于有絲分裂前期和中期;乙細(xì)胞染色體數(shù)目為24,DNA數(shù)目為24,說(shuō)明處于有絲分裂后期.生物染色體數(shù)目為24時(shí),則甲細(xì)胞可能處于有減數(shù)第二次分裂前期和中期;乙細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答: 解:A、甲細(xì)胞每條染色體上2個(gè)DNA,說(shuō)明正處于分裂過(guò)程,其分裂方式可能是有絲分裂,故A正確;
B、乙細(xì)胞正處于分裂過(guò)程,其分裂方式可能是有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期,故B錯(cuò)誤;
C、甲、乙兩細(xì)胞中皆無(wú)葉綠素,因此該生物可能是非綠色植物細(xì)胞,故C錯(cuò)誤;
D、兩種不同組織細(xì)胞由于基因的選擇性表達(dá),mRNA的種類一般相同,tRNA的種類61種,一般相同,故D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生從材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析回答有關(guān)光合作用的問(wèn)題:
試管苗的光合作用能力較弱,需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽.研究人員進(jìn)行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過(guò)程”的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)在適宜溫度下進(jìn)行,圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)回答:

①圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣CO2濃度下進(jìn)行的,據(jù)圖分析,試管苗在不加蔗糖的培養(yǎng)中
 
 
更高.
②圖乙是試管苗在密閉、無(wú)糖培養(yǎng)基條件下測(cè)得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線.圖中b-c段CO2濃度升高緩慢是因?yàn)?div id="1wfks7n" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,c-d段CO2濃度急劇下降是因?yàn)樵嚬苊?div id="rqesqnl" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.若d點(diǎn)時(shí)打開培養(yǎng)瓶塞,試管苗的光合速率將
 

③根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推知,采用無(wú)糖培養(yǎng)基、
 
 
可縮短試管苗的適應(yīng)過(guò)程.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體在某種環(huán)境條件發(fā)生改變時(shí),內(nèi)環(huán)境中某種激素的含量變化.條件變化和激素對(duì)應(yīng)正確的是( 。
A、嚴(yán)重焦慮--腎上腺素
B、大量喝水--抗利尿激素
C、過(guò)度饑餓--胰島素
D、溫度過(guò)高--甲狀腺激素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、此圖表示低等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)
B、該圖中結(jié)構(gòu)3是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
C、若此圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,則不包括的結(jié)構(gòu)為2、5,圖中其余的細(xì)胞器都應(yīng)該具有
D、圖中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)有3、5、6

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示甲型H1N1 流感病毒在人體細(xì)胞中的一些變化以及相關(guān)反應(yīng).有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、注射的疫苗可直接刺激細(xì)胞3 產(chǎn)生大量物質(zhì)
B、細(xì)胞2 的作用是使靶細(xì)胞裂解暴露病原體
C、合成a 所需原料及合成場(chǎng)所都是由人體細(xì)胞提供的
D、細(xì)胞1 和B 細(xì)胞都屬于保留分裂能力的細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為某同學(xué)做“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置,下列與之有關(guān)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、應(yīng)在培養(yǎng)皿中倒入層析液
B、應(yīng)將濾液滴在a處,而不能滴在b處
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)得到四個(gè)不同顏色的同心圓(近似圓形)
D、實(shí)驗(yàn)得到的若干個(gè)同心圓中,最小的一個(gè)圓呈橙黃色

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)①~⑤這五種生物進(jìn)行分析比較,結(jié)果如表所示
比較項(xiàng)目
細(xì)胞壁 無(wú) 無(wú) 無(wú)
所含核酸種類 DNA DNA或RNA DNA和RNA DNA和RNA DNA和RNA
是否遵循孟德爾遺傳定律
其中最可能表示肺炎雙球菌和噬菌體的分別是( 。
A、①和②B、⑤和①
C、④和②D、④和①

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果讓你重復(fù)孟德爾的試驗(yàn),在一切適宜條件的前提下,怎樣處理才能夠?qū)崿F(xiàn)孟德爾數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的比例關(guān)系( 。
A、選取生長(zhǎng)良好的植株分折,舍棄矮小植株分析
B、精心培養(yǎng)豌豆,防止豌豆?fàn)I養(yǎng)不良
C、選擇足夠大的樣本分析
D、不人工干預(yù),自然生長(zhǎng)授粉,最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示雄果蠅細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA含量的變化.下列敘述中正確的是( 。
A、若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的CD段表示同源染色體分開
B、若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的BC段一個(gè)細(xì)胞中可能含有1條或0條Y染色體
C、若兩圖均表示有絲分裂,則兩圖的DE段一個(gè)細(xì)胞內(nèi)只含2個(gè)染色體組
D、若圖1表示減數(shù)分裂、圖2表示有絲分裂,則兩圖的CD段都發(fā)生著絲點(diǎn)分裂

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案