如圖不能夠表達(dá)的生理過(guò)程是（　�。�
A、突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì)
B、乳腺細(xì)胞分泌乳汁
C、轉(zhuǎn)基因大腸桿菌分泌胰島素
D、雜交瘤細(xì)胞分泌單克隆抗體
考點(diǎn)：胞吞、胞吐的過(guò)程和意義
專題：
分析：本題是對(duì)胞吞和胞吐過(guò)程的考查，分析題圖可知，該圖顯示的是細(xì)胞內(nèi)的具膜小泡向細(xì)胞膜移動(dòng)與細(xì)胞膜融合，釋放具膜小泡內(nèi)的物質(zhì)，即真核細(xì)胞的胞吐過(guò)程．
解答： 解：A、突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì)，是胞吐過(guò)程，可以用題圖過(guò)程表示，A錯(cuò)誤；
B、乳腺細(xì)胞分泌乳汁是胞吐過(guò)程，可以用題圖過(guò)程表示，B錯(cuò)誤；
C、大腸桿菌屬于原核生物，沒(méi)有具膜細(xì)胞器，不能用該圖表示胰島素的分泌過(guò)程，C正確；
D、雜交瘤細(xì)胞分泌單克隆抗體屬于胞吐過(guò)程，可以用題圖過(guò)程表示，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是胞吐和胞吞的過(guò)程，真核細(xì)胞與原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能上的比較，分析題圖明確該圖顯示的過(guò)程是解題的突破口，對(duì)真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的比較是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述正確的是（　　）
A、將糖尿病患者的尿液與斐林試劑混合后，可觀察到磚紅色的沉淀
B、利用DNA分子雜交原理，可鑒定人的成熟紅細(xì)胞中是否存在原癌的基因
C、利用CuSO4在堿性條件下與蛋白質(zhì)的顯色反應(yīng)，可以鑒定蛋白質(zhì)的存在
D、切斷小鼠大腦皮層與下丘腦的神經(jīng)聯(lián)系，小鼠不能維持體溫恒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將下列裝置放在光照充足、溫度適宜的環(huán)境中，觀察并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能得出的結(jié)論是（　�。�
A、小球藻產(chǎn)生O2和酵母菌產(chǎn)生CO2均在生物膜上進(jìn)行
B、小球藻光合作用和呼吸作用的共同產(chǎn)物有ATP、CO2和H2O
C、乙試管中小球藻與丙試管中小球藻的光合速率相同
D、實(shí)驗(yàn)后期甲瓶和丁瓶中的生物都只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列有關(guān)細(xì)胞分裂各圖的分析，正確的是（　�。�
A、甲乙兩圖所示細(xì)胞中都有2個(gè)染色體組
B、甲乙兩圖對(duì)應(yīng)丁圖中的CD段
C、甲圖可能是卵原細(xì)胞的增殖
D、丙圖中染色體與DNA的比是1：2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)報(bào)道，某科研小組發(fā)現(xiàn)了胎盤生長(zhǎng)因子抗體（簡(jiǎn)稱PLGF抗體），該抗體與腫瘤內(nèi)的胎盤生長(zhǎng)因子結(jié)合，能阻斷胎盤生長(zhǎng)因子與毛細(xì)血管結(jié)合的通路，削減對(duì)腫瘤的養(yǎng)分供給，最終導(dǎo)致腫瘤明顯減少．下列說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、人體內(nèi)只有癌變的細(xì)胞中存在原癌基因
B、癌細(xì)胞容易轉(zhuǎn)移，是由于其細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)增多，細(xì)胞之間的黏著性顯著降低
C、抗體分泌到細(xì)胞外，與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)，且需要消耗能量
D、PLGF抗體與腫瘤內(nèi)的胎盤生長(zhǎng)因子結(jié)合屬于細(xì)胞免疫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一哺乳動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的某些生命活動(dòng)．請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）該物種含有的染色體數(shù)為
 
．圖中細(xì)胞在顯微鏡下可觀察到同源染色體的是
 
（填寫(xiě)字母序號(hào)）．
（2）生物體內(nèi)細(xì)胞a所代表的一類細(xì)胞被稱為
 
．圖中細(xì)胞g的名稱是
 
．
（3）從物質(zhì)組成上分析，造成細(xì)胞e和細(xì)胞f在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上出現(xiàn)差異的主要原因是兩種細(xì)胞內(nèi)
 
不完全相同．
（4）若干個(gè)細(xì)胞f可組成一個(gè)完整的
 
，這是動(dòng)物完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)．
（5）圖示細(xì)胞的生理活動(dòng)中，可發(fā)生的變異類型有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題：
（1）顫藻和水綿細(xì)胞的比較觀察，其目的是了解
 
．為了清楚地觀察到顫藻和水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)差別，實(shí)驗(yàn)中常用的染色劑是
 
，能看到細(xì)胞核的是
 
細(xì)胞．
（2）在葉綠體色素提取的實(shí)驗(yàn)中，用來(lái)提取葉綠體中色素的溶劑是
 
．在實(shí)驗(yàn)時(shí)，加入少許CaCO3，其作用是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響，某校同學(xué)們進(jìn)行了下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究．以下是兩組同學(xué)用相同方法、相同裝置對(duì)A、B兩種植物進(jìn)行探究得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
甲組：A植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量（mL）
CO2濃度 燈泡的功率（單位：W）
20 50 75 100 200 300
0.1% 3.4 16.0 28.2 40.5 56.5 56.5
0.03% 2.3 11.2 19.8 27.6 27.5 27.6
甲組：B植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量（mL）
CO2濃度 燈泡的功率（單位：W）
20 50 75 100 200 300
0.1% 2.6 9.1 19.5 55.7 75.6 102.6
0.03% 1.8 8.4 18.9 54.2 75.2 101.8
分析上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并回答下列問(wèn)題：
（1）甲組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案中確定的自變量是
 
，實(shí)驗(yàn)中他們必須控制的最重要的一個(gè)無(wú)關(guān)變量是
 
．
（2）對(duì)比分析甲、乙兩組同學(xué)獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為在CO2濃度降低時(shí)，對(duì)
 
植物光合作用強(qiáng)度影響更大．
（3）分析上表數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)A植物在燈泡功率為100W、CO2濃度為0.03%時(shí)，采取
 
措施更有利于顯著提高光合作用強(qiáng)度．
（4）上表中測(cè)得的O2 釋放量并非光合作用實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量，這是因?yàn)椋?div id="bxp59lx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)研究表明細(xì)胞中核糖體通常不是單個(gè)執(zhí)行功能，而是構(gòu)成多聚核糖體（如圖）．研究表明動(dòng)物卵裂期細(xì)胞中多聚核糖體的百分比例明顯增多，下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、核糖體的主要功能是合成蛋白質(zhì)
B、卵裂期細(xì)胞分裂旺盛，需要大量蛋白質(zhì)
C、多聚核糖體的形成可以使細(xì)胞在單位時(shí)間內(nèi)合成肽鏈的數(shù)量增加
D、多聚核糖體上的核糖體數(shù)目與信使RNA的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)

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