分析 1、胰液分泌的過程是:食物刺激小腸黏膜,使其分泌促胰液素,進(jìn)入血液作用于胰腺,從而分泌胰液;此過程屬于體液調(diào)節(jié),當(dāng)刺激神經(jīng)時(shí)也能促進(jìn)胰液的分泌,說明胰液的分泌既受神經(jīng)支配又受體液調(diào)節(jié).
2、分析圖解:表示胰腺分泌液調(diào)節(jié)的2個(gè)途徑:①神經(jīng)調(diào)節(jié):神經(jīng)中樞→迷走神經(jīng)傳出神經(jīng)→胰腺;②激素調(diào)節(jié):鹽酸→小腸粘膜→分泌促胰液素作用于胰腺.
解答 解:(1)根據(jù)圖甲分析可知,鹽酸刺激小腸,使其分泌促胰液素,然后經(jīng)體液運(yùn)輸至胰腺,這屬于體液調(diào)節(jié).
(2)根據(jù)圖甲及效應(yīng)器的概念可知,反射弧的效應(yīng)器為迷走神經(jīng)傳出纖維末梢及胰腺.表明機(jī)體通過神經(jīng)調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)胰液的分泌,這體現(xiàn)了胰腺的外分泌功能.
(3)由于激素作用后被分解了,故人體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素,以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡.
故答案為:
(1)小腸黏膜 促胰液素 體液(血液) 體液調(diào)節(jié)
(2)迷走神經(jīng)傳出纖維末梢及胰腺 神經(jīng)調(diào)節(jié)
(3)激素作用后被分解了
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的過程,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的過程的識(shí)記與理解,試題難度一般.
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科目:高中生物 來源:2015屆山東省高三上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2014秋•濟(jì)南校級(jí)期末)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持依賴于各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào),而信息分子是它們之間的“語言”.請(qǐng)結(jié)合如圖回答有關(guān)問題:
(1)圖中甲表示 細(xì)胞,能直接刺激甲的“信號(hào)分子”是 ,丁表示的物質(zhì)是 ,乙表示的“信號(hào)分子”是 ,丙表示的“信號(hào)分子”是 .
(2)下丘腦在維持人體穩(wěn)態(tài)中具有重要作用.當(dāng)人體血漿滲透壓過高時(shí),會(huì)刺激下丘腦的 興奮,并以 的形式傳導(dǎo),最終引起下丘腦分泌 ,調(diào)節(jié)體內(nèi)水的平衡;當(dāng)人受到驚嚇時(shí),下丘腦通過影響腎上腺、 等腺體的活動(dòng),提高血糖濃度;當(dāng)環(huán)境溫度突然降低時(shí),下丘腦主要通過影響 激素和 激素的分泌,以增加機(jī)體產(chǎn)熱.
(3)為研究影響促甲狀腺激素(TSH)分泌的因素,研究者從實(shí)驗(yàn)大白鼠體內(nèi)分離出新鮮的下丘腦和垂體,然后按如圖所示的處置方式分瓶培養(yǎng),結(jié)果如下:
據(jù)圖分析: 瓶與 瓶比較說明,甲狀腺激素能夠抑制垂體分泌TSH, 瓶與 瓶比較說明,下丘腦能促進(jìn)垂體分泌TSH.由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,機(jī)體通過 調(diào)節(jié)機(jī)制,維持了甲狀腺激素含量的穩(wěn)定.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三倍體西瓜植株的高度不育 | |
B. | 卵裂時(shí)個(gè)別細(xì)胞染色體異常分離,可形成人類的21-三體綜合征個(gè)體 | |
C. | 人類的體細(xì)胞染色體數(shù)47即XYY綜合征個(gè)體的形成 | |
D. | 線粒體DNA突變會(huì)導(dǎo)致在培養(yǎng)大菌落酵母菌時(shí)出現(xiàn)少數(shù)小菌落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若信息分子為神經(jīng)遞質(zhì),當(dāng)作用于突觸后膜后一定使其興奮 | |
B. | T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子作為信息分子僅作用于T細(xì)胞,既可以促使其增殖也可促使其分化 | |
C. | 若信息分子為甲狀腺激素,則靶細(xì)胞只能是垂體細(xì)胞和下丘腦細(xì)胞 | |
D. | 若信息分子的受體分布于細(xì)胞膜上,說明細(xì)胞膜參與細(xì)胞間的信息傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用紫色洋蔥鱗片葉觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象 | |
B. | 檢測(cè)培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 | |
C. | 脂肪的檢測(cè)和觀察 | |
D. | 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目加倍的實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中,①代表流入該種群的能量,③代表以熱能形式散失的能量 | |
B. | 圖1中,⑥和⑦的能量代表該種群遺體殘骸被分解者分解散失的能量 | |
C. | 圖2中,d點(diǎn)相對(duì)于c點(diǎn)種群密度上升,e點(diǎn)種群密度一定大于c點(diǎn) | |
D. | 圖2中,a點(diǎn)種群年齡結(jié)構(gòu)屬于增長(zhǎng)型,c點(diǎn)和d點(diǎn)種群年齡結(jié)構(gòu)屬于衰退型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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