分析 分析圖示,圖1是磷對光合作用速率的影響,不同時間內(nèi)缺磷、高磷處理的光合速率曲線都低于適磷處理的光合速率的曲線,說明磷過高或過低都會影響光合作用速率.
圖2是溫度、光照強度對光合作用速率的影響,由于縱軸表示二氧化碳的吸收速率,因此為凈光合作用速率,溫度相同,在一定的范圍內(nèi)隨光照強度升高,光合作用速率增強,達到一定的光照強度后光合作用速率不再隨光照強度的增加而增強,同一光照條件下,不同溫度凈光合作用速率不同.
圖3中,O2釋放速率代表光反應速率(虛線),CO2吸收速率代表暗反應速率(實線),“光斑”照射前,有O2釋放,說明能進行光合作用;“光斑”照射開始后,O2釋放速率急劇增大,CO2吸收速率相對較慢,說明光反應和暗反應不是同步增加的;隨后O2釋放速率明顯下降,與CO2吸收速率相當,說明暗反應對光反應有限制作用;A點之后“光斑”移開,光照減弱,光反應減弱,最終導致暗反應也慢慢減弱.
解答 解:(1)分析題圖可知,不同時間內(nèi)缺磷、高磷處理的光合速率曲線都低于適磷處理的光合速率的曲線.
(2)分析題圖2曲線可知,溫度為25℃且光強度小于8時,隨光照強度增加,光合作用增強,說明該條件下限制光合作用的主要因素是光合強度;突然停止光照,光反應產(chǎn)生的ATP和還原氫數(shù)量減少,三碳化合物還原速率降低,導致葉綠體內(nèi)三碳化合物含量變大.
(3)分析題圖2可知,溫度為35℃且光照強度為A點時二氧化碳的吸收量為0,說明呼吸作用強度等于光合作用強度;AB段光合作用強度大于呼吸作用強度,番茄積累有機物,因此在該條件下持續(xù)培養(yǎng)番茄24小時后,番茄體內(nèi)有機物的含量增加.
(4)“光斑”照耀開始時,限制光合作用產(chǎn)物(糖類)合成的主要因素是暗反應速率.
(5)圖中的A點兩條曲線重合,表明植物此時光反應速率等于暗反應速率.
(6)光照后,光反應產(chǎn)生的ATP和還原氫還能維持暗反應進行幾秒鐘,所以甲只進行了10分鐘的暗反應,而乙相當于進行了20分鐘,制造的有機物比甲多.
故答案為:
(1)小于
(2)光照強度 變大
(3)等于 增加
(4)暗
(5)等于
(6)少于 甲光反應的產(chǎn)物ATP和NADPH(或[H])少于乙
點評 本題結合曲線圖,考查光合作用和呼吸作用的綜合應用,意在考查考生能具有對一些生物學問題進行初步探究的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理;理解所學知識要點的能力和分析曲線圖的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 美科學家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也有生物催化作用 | |
B. | 用光合作用圖解描述光合作用的主要反應過程屬于概念模型 | |
C. | 坎農(nóng)于1926年提出了“穩(wěn)態(tài)”的概念 | |
D. | 孟德爾提出基因在細胞中成對出現(xiàn) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 處理方式 | 實驗結果 |
實驗一 | 受精卵未做任何處理 | 蛙胚生殖腺中有生殖細胞 |
實驗二 | 用紫外線照射受精卵的下部 | 蛙胚生殖腺中無生殖細胞 |
實驗三 | 移植正常的生殖質至紫外線照射過的下部 | 蛙胚生殖腺中有生殖細胞 |
A. | 本實驗主要是為了探究生殖細胞的形成是否與生殖質有關 | |
B. | 實驗一為對照組,可排除其他條件對實驗結果造成影響 | |
C. | 實驗二結果產(chǎn)生的直接原因是紫外線破壞了受精卵中的部分基因 | |
D. | 實驗三可以表明生殖質可在不同受精卵之間進行移植且仍能保持活性 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AaXBY、男孩、$\frac{1}{4}$ | B. | AaXBY、男孩、$\frac{1}{16}$ | C. | AAXBY、女孩、$\frac{1}{16}$ | D. | AaXbY、男孩、$\frac{1}{16}$ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com