13．如圖為“番茄--馬鈴薯”的培育過(guò)程示意圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．獲得a、b細(xì)胞需要胰蛋白酶和纖維素酶
B．c細(xì)胞中有兩種不同染色體組型的類型
C．a、b細(xì)胞融合為c細(xì)胞的原理是生物膜具有流動(dòng)性
D．def過(guò)程表示植物組織培養(yǎng)過(guò)程，f得到的植株體細(xì)胞染色體數(shù)目不變

分析 分析題圖：圖示為“番茄--馬鈴薯”的培育過(guò)程示意圖，其中a和b為去除細(xì)胞壁獲得的原生質(zhì)體；c為融合的原生質(zhì)體；d為脫分化過(guò)程；e為再分化過(guò)程；f為植物個(gè)體發(fā)育過(guò)程．

解答 解：A、獲得a、b細(xì)胞需要纖維素酶和果膠酶，A錯(cuò)誤；
B、c細(xì)胞中有3種不同染色體組型的類型，B錯(cuò)誤；
C、a、b融合為c依據(jù)原理是生物膜的流動(dòng)性，C正確；
D、d、e、f過(guò)程表示植物的組織培養(yǎng)過(guò)程，f得到的植株體細(xì)胞染色體數(shù)目是番茄、馬鈴薯體細(xì)胞染色體數(shù)目之和，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合“番茄--馬鈴薯”的培育過(guò)程示意圖，考查植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)或過(guò)程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)生態(tài)工程的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．超載放牧導(dǎo)致草地退化，主要違背了協(xié)調(diào)與平衡原理
B．我國(guó)南方水網(wǎng)地區(qū)的“�；~(yú)塘”模式只體現(xiàn)了系統(tǒng)整體性的原理
C．在林業(yè)工程建設(shè)時(shí)要考慮整體性原理，防止“前面造林，后面砍林”
D．我國(guó)農(nóng)民實(shí)施的“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生的原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A．病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它的生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān)
B．病毒雖然沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它必須寄生在活細(xì)胞中才能生存
C．單細(xì)胞生物個(gè)體的生命活動(dòng)即是細(xì)胞的生命活動(dòng)
D．多細(xì)胞生物個(gè)體的生命活動(dòng)是以細(xì)胞的生命活動(dòng)為基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

1．下列關(guān)于基因工程的敘述正確的是（　　）
A．建立基因庫(kù)時(shí)需用限制酶把DNA分子切割成DNA片段
B．將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法因物種不同而不盡相同
C．構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)只需要限制酶和DNA連接酶兩種工具
D．只要目的基因成功導(dǎo)入受體細(xì)胞基因工程就圓滿完成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

8．基因工程中科學(xué)家常采用細(xì)菌、酵母菌等微生物作為受體細(xì)胞，原因是（　　）
A．結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作方便B．繁殖快、多為單細(xì)胞
C．遺傳物質(zhì)含量少、簡(jiǎn)單D．性狀穩(wěn)定，變異少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．利用細(xì)胞工程方法，以SARS病毒核衣殼蛋白為抗原制備出單克隆抗體．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．用核衣殼蛋白反復(fù)注射到小鼠體內(nèi)，產(chǎn)生的血清抗體為單克隆抗體
B．利用該單克隆抗體與抗原特異性結(jié)合的方法可診斷出病毒感染者
C．制備出單克隆抗體的過(guò)程中需要一次篩選
D．體外培養(yǎng)單個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞可以獲得大量針對(duì)SARS病毒的單克隆抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了三位在研究綠色熒光蛋白（GFP）方面做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家．綠色熒光蛋白能在藍(lán)光或紫外光的激發(fā)下發(fā)出熒光，這樣借助GFP發(fā)出的熒光就可以跟蹤蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)部的移動(dòng)情況，幫助推斷蛋白質(zhì)的功能．如圖為我國(guó)首例綠色熒光蛋白（GFP）轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答：

注：圖中通過(guò)過(guò)程①、②形成重組質(zhì)粒，限制性內(nèi)切酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制性內(nèi)切酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-．在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個(gè)切點(diǎn)，在目的基因的兩側(cè)各有1個(gè)酶Ⅱ的切點(diǎn)．
（1）在DNA連接酶的作用下，上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端能否連接可以連接，理由是：因?yàn)閮煞N不同限制酶切割后形成的黏性末端相同．
（2）如果將切取的GFP基因與抑制小豬抗原表達(dá)的基因一起構(gòu)建到載體上，GFP基因可以作為基因表達(dá)載體上的標(biāo)記基因，其作用是為了鑒定受體細(xì)胞中是否含有目的基因．可以利用轉(zhuǎn)基因克隆豬技術(shù)解決的醫(yī)學(xué)難題是，在器官移植中可以避免發(fā)生免疫排斥反應(yīng)．
（3）上述圖中轉(zhuǎn)基因克隆豬運(yùn)用了基因工程、核移植技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、胚胎移植技術(shù)等生物技術(shù)．
（4）目前科學(xué)家們通過(guò)蛋白質(zhì)工程制造出了藍(lán)色熒光蛋白，黃色熒光蛋白等，采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍(lán)色熒光蛋白過(guò)程的正確順序是：②①③④（用數(shù)字表示）．①推測(cè)藍(lán)色熒光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸②藍(lán)色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)序列③藍(lán)色熒光蛋白基因的修飾（合成）④表達(dá)出藍(lán)色熒光蛋白．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．某植物花瓣的大小受一對(duì)等位基因A、a控制，基因型 AA的植株表現(xiàn)為大花瓣，Aa的為小花瓣，aa的無(wú)花瓣．花瓣顏色受另一對(duì)等位基因R、r控制，基因型為RR和Rr的花瓣是紅色，rr的為黃色，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．若基因型為AaRr的親本自交，則下列有關(guān)判斷不正確的是（　�。�
A．子代共有9種基因型
B．子代有花瓣植株中，AaRr所占的比例為$\frac{1}{3}$
C．子代共有6種表現(xiàn)型
D．子代無(wú)花瓣植株中，aaRR所占的比例為$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．在細(xì)胞有絲分裂前期，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要區(qū)別在于（　�。�
A．染色體動(dòng)態(tài)不同B．核仁不發(fā)生解體
C．紡錘體形方式成不同D．核膜破裂時(shí)期不同

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