8．下列有關(guān)無(wú)絲分裂的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．低等生物細(xì)胞特有的分裂方式B．遺傳物質(zhì)也要復(fù)制和平均分配
C．分裂過(guò)程中不出現(xiàn)紡錘絲D．分裂過(guò)程中不出現(xiàn)染色體的變化

分析 1、真核細(xì)胞的細(xì)胞分裂方式包括有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂，其中有絲分裂是主要的分裂方式；原核細(xì)胞只能進(jìn)行二分裂增殖．
2、對(duì)于“無(wú)絲分裂”，可從以下幾方面掌握：
（1）無(wú)絲分裂是真核細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的方式之一；
（2）無(wú)絲分裂的特點(diǎn)是分裂過(guò)程中沒(méi)有紡錘絲和染色體的變化，但有DNA的復(fù)制和平均分配；
（3）實(shí)例：蛙的紅細(xì)胞．

解答 解：A、無(wú)絲分裂在低等植物中很普遍，高等植物中也常見(jiàn)，如胚乳細(xì)胞的分裂，人體細(xì)胞中的肝細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞等的分裂，均是無(wú)絲分裂，A錯(cuò)誤；
B、無(wú)絲分裂的特點(diǎn)是分裂過(guò)程中沒(méi)有紡錘絲和染色體的變化，但有DNA的復(fù)制和平均分配，B正確；
C、無(wú)絲分裂的特點(diǎn)是分裂過(guò)程中沒(méi)有紡錘絲和染色體的變化，C正確；
D、無(wú)絲分裂的特點(diǎn)是分裂過(guò)程中沒(méi)有紡錘絲和染色體的變化，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的無(wú)絲分裂，要求考生識(shí)記真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的細(xì)胞增殖方式，明確無(wú)絲分裂是真核細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的方式之一；識(shí)記細(xì)胞無(wú)絲分裂的特點(diǎn)和實(shí)例，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖是對(duì)某動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，不同時(shí)期的一個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)（a）、染色單體數(shù)（b）和組成染色體的DNA分子數(shù)（c）的統(tǒng)計(jì)圖．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．圖①不只用于表示細(xì)胞分裂的前期
B．分裂后期可以用圖②表示
C．每條染色體的著絲粒排列在赤道板上時(shí)的細(xì)胞在圖①中
D．圖③表示的細(xì)胞一定處于分裂末期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．微生物與人類(lèi)關(guān)系密切．下表為培養(yǎng)某種微生物的培養(yǎng)基配方，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
KH2PO4 Na2HPO4 MgSO4•7H2O 硝酸銨 瓊脂
1.4g 2.1g 0.2g 1.0g15.0g
（1）從此培養(yǎng)的配方來(lái)看，最適合培養(yǎng)下列哪種微生物？
 A．酵母菌            B．硝化細(xì)菌 
 C．纖維素分解菌      D．大腸桿菌
（2）微生物培養(yǎng)的培養(yǎng)基可以分為液體培養(yǎng)基和固體培養(yǎng)基，兩種培養(yǎng)基的配方中一般都含有水、碳源、氮源和無(wú)機(jī)鹽，培養(yǎng)基還需要滿(mǎn)足微生物生長(zhǎng)對(duì)特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、pH以及氧氣的要求．
（3）稀釋涂布平板法是微生物接種常用的方法之一，該法師將菌液進(jìn)行一系列梯度稀釋?zhuān)缓髮⒉煌♂尪鹊木悍謩e涂布在瓊脂固體培養(yǎng)基的表面，進(jìn)行培養(yǎng)．稀釋條件足夠時(shí)，可形成由單個(gè)細(xì)胞形成的單個(gè)菌落，因此可用于微生物的純化培養(yǎng)．
（4）如果要進(jìn)行土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離，培養(yǎng)基中必須含有的成分是尿素，驗(yàn)證分解尿素的細(xì)菌是否存在，常用的方法是用酚紅指示劑進(jìn)行鑒定，若變紅色說(shuō)明是尿素分解菌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)減數(shù)分裂及受精相關(guān)知識(shí)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．一個(gè)基因型為AaBb（獨(dú)立遺傳）卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成卵細(xì)胞的基因型是AB或ab或Ab或aB
B．細(xì)胞正常分裂的情況下，果蠅有絲分裂后期的精原細(xì)胞和減數(shù)第二次分裂后期的次級(jí)精母細(xì)胞都含有兩條Y染色體
C．減數(shù)第一次分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中都有兩個(gè)染色體組
D．減數(shù)分裂和受精作用可維持前后代染色體數(shù)目恒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式，下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．若圖為肝細(xì)胞膜，則CO2的運(yùn)輸方向是Ⅱ→Ⅰ
B．結(jié)構(gòu)①與信息的交流和物質(zhì)的運(yùn)輸有關(guān)
C．適當(dāng)提高溫度將加快②和③的流動(dòng)速度
D．b過(guò)程屬于被動(dòng)運(yùn)輸，a過(guò)程經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)是載體蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．某同學(xué)在一次徒步旅行過(guò)程中，腳掌被一枚長(zhǎng)木刺扎入，猛然抬腳，又驚又痛．據(jù)此分析回答：
（1）該同學(xué)腳掌被扎后，在感覺(jué)痛之前就有抬腳反應(yīng)，這是因?yàn)榧顾柚杏姓{(diào)節(jié)該活動(dòng)的低級(jí)中樞；該同學(xué)感覺(jué)驚嚇、疼痛，但是依然能夠堅(jiān)持繼續(xù)前行達(dá)到營(yíng)地，控制該行為的中樞部位是大腦皮層．
（2）該同學(xué)在炎熱夏季進(jìn)入溫度明顯較低的山洞中，其體內(nèi)腎上腺素和甲狀腺激素（激素）分泌量會(huì)增加，此時(shí)其體內(nèi)產(chǎn)熱量增加，體溫不變．
（3）由于傷口過(guò)深，醫(yī)生擔(dān)心該同學(xué)被破傷風(fēng)桿菌感染，所以為他注射了破傷風(fēng)抗毒素血清進(jìn)行緊急預(yù)防或治療，根據(jù)如圖所示免疫過(guò)程回答：

①破傷風(fēng)桿菌在傷口表面難以生活，由此推測(cè)其細(xì)胞呼吸類(lèi)型是無(wú)氧呼吸．
②在細(xì)胞①～④中，只有細(xì)胞細(xì)胞④不能特異性識(shí)別抗原．物質(zhì)甲是淋巴因子，物質(zhì)乙的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．某同學(xué)由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到溫度能否影響甲狀腺激素的活性．為了探索這一問(wèn)題，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①取三只相同的潔凈玻璃缸，編號(hào)為1、2、3，分別裝上等量的蒸餾水、河水、自來(lái)水．
②取發(fā)育狀況不同的15只蝌蚪，分成三等份，分別放入1、2、3號(hào)玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養(yǎng)．
③每天同時(shí)向1、2、3號(hào)玻璃缸中分別投入普通飼料、常溫（25℃）下的甲狀腺激素制劑拌勻的飼料、用60℃溫水處理1小時(shí)的甲狀腺激素制劑拌勻的飼料．
④每隔一段時(shí)間測(cè)量、記錄，并比較蝌蚪的發(fā)育狀況．
（1）在實(shí)驗(yàn)步驟的敘述中，存在一些不妥或不嚴(yán)密之處，請(qǐng)指出并加以改正；
①中“蒸餾水”、“自來(lái)水”改為河水；②“不同”改為“相同”；③“投入”后應(yīng)該加上“等量的”
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論；
如果2號(hào)玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育最快，1號(hào)和3號(hào)玻璃缸發(fā)育狀況相同，說(shuō)明高溫會(huì)使甲狀腺激素失去活性；
如果2號(hào)玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育最快，3號(hào)玻璃缸次之，1號(hào)玻璃缸小蝌蚪發(fā)育最慢，說(shuō)明高溫使甲狀腺激素活性降低；
如果1號(hào)玻璃缸內(nèi)小蝌蚪發(fā)育較慢，2號(hào)和3號(hào)玻璃缸內(nèi)小蝌蚪發(fā)育狀況相同，且都大于1號(hào)玻璃缸，說(shuō)明高溫不影響甲狀腺激素的活性；
如果三個(gè)玻璃缸中小蝌蚪的發(fā)育狀況是1號(hào)玻璃缸最慢，2號(hào)玻璃缸次之，3號(hào)玻璃缸最快，說(shuō)明高溫使甲狀腺激素的活性增強(qiáng)．
（3）通過(guò)上述正確修改后的實(shí)驗(yàn)，能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則之一是單一變量原則．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．有一瓶混合酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液，當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如圖所示．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．當(dāng)不再產(chǎn)生酒精時(shí)，酵母菌細(xì)胞中的線(xiàn)粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O
B．呼吸底物為油脂時(shí)，吸收的O2和釋放的CO2相等，說(shuō)明酵母菌仍有酒精產(chǎn)生
C．根據(jù)氧氣濃度和C2H5OH、CO2的量的關(guān)系曲線(xiàn)圖可知酵母菌吸收葡萄糖的速率和氧氣的濃度關(guān)系如圖所示
D．氧氣濃度為a時(shí)，酵母菌停止發(fā)酵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖為人體內(nèi)環(huán)境部分結(jié)構(gòu)示意圖，對(duì)該圖有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．①②③構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境
B．B淋巴細(xì)胞所生活的環(huán)境只是④
C．②③④中的細(xì)胞的種類(lèi)和化學(xué)成分的含量有差異
D．人體細(xì)胞只通過(guò)內(nèi)環(huán)境就能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換

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