2.圖1、圖2表示兩個(gè)染色體組成正常的哺乳動(dòng)物(均為二倍體)體內(nèi)的細(xì)胞分裂圖象,細(xì)胞分裂過程中沒有突變的發(fā)生.下列關(guān)于圖1、圖2中兩細(xì)胞的分析正確的是( 。
A.兩細(xì)胞代表的動(dòng)物之間存在生殖隔離
B.兩細(xì)胞在分裂過程中均發(fā)生了基因重組
C.兩細(xì)胞中均含有2個(gè)染色體組
D.兩細(xì)胞所代表動(dòng)物的性別無法確定

分析 分析圖解:圖1中細(xì)胞正發(fā)生同源染色體的分離,表示減數(shù)第一次分裂后期,此時(shí)細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體.
圖2中細(xì)胞著絲點(diǎn)分裂,由于細(xì)胞中左右兩條染色體上存在等位基因,則這兩條染色體為同源染色體,因此該圖表示有絲分裂后期細(xì)胞,此時(shí)細(xì)胞中有8條染色體,則體細(xì)胞中含有4條染色體.

解答 解:A、由分析可知,圖1對(duì)應(yīng)動(dòng)物的體細(xì)胞中有8條染色體,圖2對(duì)應(yīng)動(dòng)物的體細(xì)胞中有4條染色體,即兩種動(dòng)物不是同種,因此它們之間存在生殖隔離,A正確;
B、基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,而圖2表示有絲分裂,B錯(cuò)誤;
C、圖2表示有絲分裂后期,由于著絲點(diǎn)分裂導(dǎo)致細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍,此時(shí)細(xì)胞中有4個(gè)染色體組,C錯(cuò)誤;
D、圖1細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)均等分裂,表示初級(jí)精母細(xì)胞,即該動(dòng)物為雄性動(dòng)物;圖2中中間兩條染色體為同源染色體,但是形態(tài)、大小不同,表示一對(duì)XY染色體,因此該動(dòng)物也是雄性,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期,并由細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)是否均等分裂以及染色體的組成判斷動(dòng)物的性別.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問題:

(1)圖1是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中D指向A的箭頭代表的生理過程是光合作用或化能合成作用.
(2)在圖2的食物鏈中,③屬于草(生物)的同化量的一部分.
(3)圖2所在的生態(tài)系統(tǒng)中,草屬于第一營養(yǎng)級(jí),它的能量除了未利用的一部分和分解者分解利用之外,其他的流向是自身的呼吸作用和被下一營養(yǎng)級(jí)所同化.
(4)在圖2的食物鏈中,草為兔提供了可以采食的信息,狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕,這些息的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(5)圖2所示生態(tài)系統(tǒng)在引入鷹之后,兔的數(shù)量短期內(nèi)發(fā)生變化后并最終達(dá)到平衡,這表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的自我調(diào)節(jié)能力.與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,草原生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力(“抵抗力”或“恢復(fù)力”)穩(wěn)定性更高.
(6)如表是某生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)營養(yǎng)級(jí)(含第一營養(yǎng)級(jí))的能量分析表(單位:J/hm2•a)
營養(yǎng)級(jí)同化量未被利用量分解者分解量呼吸釋放量
A2.48×10112.00×1091.20×10103.60×1010
B2.40×1076.00×1054.00×1052.30×107
C7.50×1082.40×1076.00×1067.16×108
輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是2.48×1011J/hm2•a.該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為3.2%.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于變異和進(jìn)化的敘述中,描述的最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( 。
A.基因突變和基因重組為生物的進(jìn)化提供了原始材料,但不決定進(jìn)化的方向
B.種群是進(jìn)化的基本單位,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)就是種群基因頻率的改變
C.形成層細(xì)胞中兩姐妹染色單體分別攜帶A和a基因,原因可能是基因突變或交叉互換
D.低溫或秋水仙素處理可抑制有絲分裂間期DNA的復(fù)制,從而誘發(fā)多倍體的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.人的血清白蛋白(HSA)在臨床上需求量很大,通常從人血中提取.但由于艾滋病病毒等人類感染性病原體造成的威脅與日俱增,使人們對(duì)血液制品顧慮重重.如果應(yīng)用基因工程將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中,那么利用牛的乳腺細(xì)胞生產(chǎn)血清白蛋白就成為可能.下圖表示利用乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)人血清白蛋白的過程,圖中Tetr表示四環(huán)素抗性基因,Ampr表示氨芐青霉素抗性基因,五種限制酶的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)如表所示,請(qǐng)回答以下問題:

限制酶BamHⅠHaeⅢBclⅠSau3AⅠNotⅠ
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)
(1)構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),需要將人血清白蛋白基因嵌入到啟動(dòng)子和終止子之間,這樣人血清白蛋白基因就能在乳腺細(xì)胞中表達(dá).
(2)要將人血清白蛋白基因插入質(zhì)粒中,若只允許使用一種限制酶,那么應(yīng)選擇的限制酶是Sau3AⅠ.
(3)據(jù)圖分析,篩選含有重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞首先需要在含氨芐青霉素(填“四環(huán)素”或“氨芐青霉素”或“四環(huán)素或氨芐青霉素”)的培基上進(jìn)行,原因是用限制酶切割后破壞了Tetr基因,但不會(huì)破壞Ampr基因,導(dǎo)入重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞(對(duì)氨芐青霉素具有抗性),能在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生存下來.
(4)若BamH I酶切的DNA末端與Bcl I酶切的DNA末端連接起來,連接部位的6個(gè)堿基對(duì)序列為,對(duì)于該部位,這兩種酶都不能(“都不能”或“只有一種能”)切開.
(5)為了獲得母奶牛,胚胎移植前需對(duì)已成功轉(zhuǎn)入目的基因的胚胎進(jìn)行性別鑒定.若要檢測(cè)牛奶中是否含有人血清白蛋白,可采用抗原-抗體雜交技術(shù).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.微小核糖核酸(miRNA),是科學(xué)家在真核生物中發(fā)現(xiàn)的一類內(nèi)源性的具有調(diào)控功能的非編碼RNA,不同的miRNA在個(gè)體發(fā)育的不同階段產(chǎn)生,且miRNA能通過與靶mRNA結(jié)合或引起靶mRNA的降解進(jìn)而影響基因的表達(dá).下列有關(guān)miRNA的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.miRNA的產(chǎn)生與細(xì)胞的分化無關(guān)
B.miRNA在真核細(xì)胞中不能編碼蛋白質(zhì)
C.miRNA通過堿基互補(bǔ)配對(duì)識(shí)別靶mRNA
D.miRNA可影響基因的表達(dá)過程的翻譯階段

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.關(guān)于種群和群落的說法,正確的是( 。
A.利用性引誘劑通過降低種群的出生率和死亡率從而使種群的密度下降
B.呈“S”型增長的池塘魚類在$\frac{K}{2}$時(shí)捕撈可獲得最大日捕獲量
C.種群呈“J”型增長的模型Nt=N0λt中,種群數(shù)量增長率λ不變
D.自然群落的演替過程中一般物種豐富度越來越大,種間關(guān)系越來越復(fù)雜

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于ATP的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核中都有ATP的分布
B.神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)需要ATP供能
C.細(xì)胞中的吸能反應(yīng)一般與ATP水解相關(guān)聯(lián)
D.病毒的生命活動(dòng)既不產(chǎn)生ATP也不消耗ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.牛奶是微生物生長的良好培養(yǎng)基.生鮮牛奶中的微生物情況反映了奶牛的健康狀況,也影響奶制品的運(yùn)輸和貯藏.利用牛奶經(jīng)發(fā)酵釀制的酸奶,不僅營養(yǎng)價(jià)值高,而且具有多種功效.
(1)對(duì)鮮牛奶進(jìn)行消毒的方法為巴氏消毒法,使用這種方法的優(yōu)點(diǎn)是殺死牛奶中的微生物,并且使牛奶的營養(yǎng)成分不被破壞.
(2)為對(duì)鮮牛奶中的細(xì)菌含量進(jìn)行檢測(cè),用無菌吸管從錐形瓶中吸取1mL生牛奶稀釋液,加入盛有9mL無菌水的試管中,混合均勻如此重復(fù)兩次,如圖所示:取最終的牛奶0.1mL滴在培養(yǎng)基上進(jìn)行涂布,需使用的涂布工具為如圖中B.
(3)若用該方法培養(yǎng)設(shè)置了3個(gè)培養(yǎng)皿,培養(yǎng)一段時(shí)間后,測(cè)得菌落數(shù)分別為35個(gè)、33個(gè)、34個(gè),則可以推測(cè)生牛奶中每毫升含細(xì)菌數(shù)為3.4×106個(gè).在培養(yǎng)基上形成的菌落大小形態(tài)等是否一致?不一致.
(4)鮮牛奶經(jīng)過消毒后,即可加入發(fā)酵劑進(jìn)行酸奶發(fā)酵.常用于酸奶發(fā)酵的菌種為乳酸菌中乳酸桿菌,在發(fā)酵過程中,牛奶中的有機(jī)物質(zhì)量會(huì)下降(填“上升”或“下降”)
(5)在嚴(yán)格無菌的條件下,將優(yōu)良的酸奶菌種直接接種在經(jīng)過消毒處理的鮮牛奶中,這樣做的好處是可以避免其它菌種的污染,保證產(chǎn)品質(zhì)量.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省梅州市高二上第一次月考理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體內(nèi)均能完成的是( )

A.葡萄糖→丙酮酸 B.丙酮酸→酒精+CO2

C.ADP+Pi+能量→ATP D.H2O→[H]+O2

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同步練習(xí)冊(cè)答案