第1組 | 第2組 | 第3組 | 第4組 | |||||
A | B | A | B | A | B | A | B | |
在培養(yǎng)液中添加的激素 | 培養(yǎng)于含生長素的培養(yǎng)液中 | 培養(yǎng)于含赤霉素的培養(yǎng)液中 | 培養(yǎng)于含生長素+赤霉素的培養(yǎng)液中 | 后期再添加生長素和赤霉素 | ||||
培養(yǎng)結(jié)果 | 均產(chǎn)生了纖維細(xì)胞并使之伸長 | 均產(chǎn)生了纖維細(xì)胞并使之伸長 | 均產(chǎn)生了纖維細(xì)胞并使之伸長 | 均沒有纖維細(xì)胞產(chǎn)生 |
A. | 兩種激素均能引起棉花胚珠細(xì)胞分化和伸長 | |
B. | 受精與否決定了棉花胚珠細(xì)胞的分化和伸長 | |
C. | 只要添加兩種激素棉花細(xì)胞就能分化和伸長 | |
D. | 兩種激素共同使用和單獨使用的結(jié)果不同 |
分析 分析表格:第1組說明生長素能引起棉花胚珠細(xì)胞分化和伸長;第2組說明赤霉素能引起棉花胚珠細(xì)胞分化和伸長;第2組說明生長素+赤霉素能引起棉花胚珠細(xì)胞分化和伸長;第4組說明后期再添加生長素和赤霉素沒有作用,據(jù)此答題.
解答 解:A、由實驗結(jié)果可知,兩種激素均能引起棉花胚珠細(xì)胞分化和伸長,A正確;
B、由每個實驗的A、B可知,與受精與否無關(guān),B錯誤;
CD、有4組實驗分析可知,與共同使用或單獨使用無關(guān),但是與添加時間早晚有關(guān),CD錯誤.
故選:A.
點評 本題考查植物激素的功能以及實驗設(shè)計的相關(guān)知識,這也是植物激素在高考中常見的考查形式,意在考查考生的實驗分析能力和信息獲取能力.植物激素是高考中的熱點,但近兩年的課標(biāo)卷中考查較少,預(yù)計2015年高考中可能以選擇題的形式考查植物激素的功能.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a | B. | b | C. | c | D. | d |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 步驟④所觀察到的細(xì)胞中的液泡體積不再變化時,生物膜仍具有選擇透過性 | |
B. | 若將蔗糖溶液濃度變?yōu)?.4 g/mL,則原生質(zhì)體積縮小的速率更快 | |
C. | 若圖中溶液為適宜濃度的KNO3溶液,無需⑤過程,同樣會觀察到圖中⑥處的細(xì)胞狀態(tài) | |
D. | 即使條件具備,根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞也不會發(fā)生上述過程 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一下期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
大約在7個表現(xiàn)正常的人中有一個白化基因雜合子。一個表現(xiàn)正常、其雙親也正常、但有一個白化病弟弟的女人,與一無親緣關(guān)系的正常男子婚配。問他們所生的孩子患白化病的概率是( )
A.1/6 B.1/9 C.1/42 D.1/56
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘋果果實形成的初期生硬無甜味,是因為果實中的糖類主要是糖原 | |
B. | 隨果實的成熟,儲藏物水解為可溶性還原糖,可用雙縮脲試劑檢驗 | |
C. | 果實的顏色與細(xì)胞中某些細(xì)胞器所含色素有關(guān) | |
D. | 果實的成熟主要與植物激素一細(xì)胞分裂素有關(guān) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一下期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個既是紅綠色盲又是Klinefelter綜合征(XXY型)患者的孩子,病因是( )
A.與母親有關(guān) B.與父親有關(guān)
C.與父親和母親均有關(guān) D.無法判斷
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