在外界環(huán)境條件恒定時(shí),用如圖裝置測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)的呼吸作用類型(假設(shè)呼吸底物全部為葡萄糖),實(shí)驗(yàn)開(kāi)始同時(shí)關(guān)閉兩裝置活塞,在25℃下經(jīng)過(guò)20min后觀察紅色液滴移動(dòng)情況,下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析錯(cuò)誤的是(  )
A、若裝置1的紅色液滴左移,裝置2的紅色液滴不移動(dòng),則說(shuō)明此時(shí)萌發(fā)的種子只進(jìn)行有氧呼吸
B、若裝置1的紅色液滴左移,裝置2的紅色液滴右移,則說(shuō)明此時(shí)萌發(fā)的種子既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、裝置1的紅色液滴向左移動(dòng)的體積是呼吸作用消耗O2的體積
D、裝置2的紅色液滴向右移動(dòng)的體積是呼吸作用釋放CO2的體積
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:植物細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸時(shí),消耗O2的體積等于釋放CO2的體積;植物細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí),不消耗O2,但釋放CO2;植物同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸時(shí),消耗O2的體積小于釋放CO2的體積.裝置1中的氫氧化鈉溶液能吸收CO2.裝置2的紅色液滴向右移動(dòng)的體積是呼吸作用釋放CO2的體積大于呼吸作用消耗O2的體積.
解答: 解:A、若裝置l的紅色液滴左移,說(shuō)明呼吸過(guò)程消耗氧氣,裝置2的紅色液滴不移動(dòng),則說(shuō)明消耗氧氣的體積等于釋放的二氧化碳的體積,故說(shuō)明萌發(fā)的種子只進(jìn)行有氧呼吸,A正確;
B、若裝置l的紅色液滴左移,裝置2的紅色液滴右移,則說(shuō)明此時(shí)萌發(fā)的種子既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸,B正確;
C、裝置1的紅色液滴向左移動(dòng),氫氧化鈉溶液能吸收CO2,故向左移動(dòng)的體積是呼吸作用消耗02的體積,C正確;
D、裝置2的紅色液滴向右移動(dòng)說(shuō)明呼吸作用釋放CO2的體積大于呼吸作用消耗O2的體積,故該體積是呼吸作用釋放C02的體積減去呼吸消耗的氧氣體積,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查有氧呼吸、無(wú)氧呼吸的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞和生物膜結(jié)構(gòu)模式圖,甲圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)進(jìn)出膜的運(yùn)輸方式,乙、丙圖中序號(hào)表示細(xì)胞的某些結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若甲圖中的膜示乙圖中的緊貼著結(jié)構(gòu)5的膜,則膜上較細(xì)胞內(nèi)其他膜結(jié)構(gòu)含量多的物質(zhì)是[]
 

(2)若甲圖中的膜表示的乙圖結(jié)構(gòu)6,那么b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是
 
、
 

(3)能觀測(cè)到圖乙中各結(jié)構(gòu)的顯微鏡是
 
顯微鏡.從結(jié)構(gòu)上看,引起甲型H1N1流感的微生物與圖乙最大的不同在于前者
 

(4)圖丙中在有絲分裂間期數(shù)量會(huì)增加一倍;在分裂前期移向兩極的結(jié)構(gòu)指[]
 

(5)若甲圖是神經(jīng)元的細(xì)胞膜,則其受到適當(dāng)刺激時(shí)會(huì)產(chǎn)生動(dòng)作電位,即膜內(nèi)外電荷分布變?yōu)?div id="fhrqzrq" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,興奮過(guò)后,鈉離子的流動(dòng)方向是
 
(用字母表示).
(6)若甲圖是胰島細(xì)胞膜結(jié)構(gòu),當(dāng)血糖濃度升高時(shí),胰島細(xì)胞通過(guò)
 
方式將胰島素分泌到細(xì)胞外的
 
液內(nèi).此過(guò)程是否需要能量與載體?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)于下列圖解,說(shuō)法不正確的是( 。
A、在DNA分子的一條單鏈中相鄰的堿基A與T的連接是通過(guò)“脫氧核糖-磷酸-脫氧核糖”
B、一個(gè)DNA分子可以轉(zhuǎn)錄成多種、多個(gè)信使RNA
C、該圖中的產(chǎn)物須穿過(guò)0層生物膜與細(xì)胞質(zhì)中的核糖體結(jié)合,完成遺傳信息的表達(dá)
D、H5N1禽流感病毒在培養(yǎng)基上也可以完成該過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖是荊州市某地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖,它利用雛鴨旺盛的雜食性,吃掉稻田里的雜草和害蟲(chóng),用作物養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨,用秸稈培育蘑菇、生產(chǎn)沼氣,豬鴨糞、沼渣肥田等.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、是按照自然規(guī)律設(shè)計(jì)的生態(tài)農(nóng)業(yè),大幅度提高了生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率
B、建沼氣池的目的是盡可能減少分解者獲得的能量,從而使能量流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/span>
C、生物體基本元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境間不斷循環(huán)確保該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)上的自給自足
D、遵循物質(zhì)循環(huán)再生、整體性、物種的多樣性等原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某真核生物的一條mRNA通過(guò)翻譯可合成二條含有49個(gè)肽鍵的多肽,則此mRNA分子的堿基數(shù)、轉(zhuǎn)錄此mRNA分子的基因至少含有的堿基對(duì)數(shù)及合成這段多肽需要的tRNA個(gè)數(shù),依次為(  )
A、153 306 51
B、153 153 51
C、153  153 49
D、153 306 49

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人類探究遺傳奧秘歷程中所用的實(shí)驗(yàn)方法的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、孟德?tīng)栐谝酝愣篂閷?shí)驗(yàn)材料研究遺傳規(guī)律時(shí),運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法
B、薩頓提出“基因位于染色體上”的假說(shuō)時(shí),運(yùn)用了類比推理的方法
C、達(dá)爾文父子的胚芽鞘向光生長(zhǎng)性生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法
D、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了構(gòu)建物理模型的方法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是由4個(gè)圓所構(gòu)成的元素概念的關(guān)系圖,其中4為最大圓,3、2、1依次減小.試判斷符合這種關(guān)系的是( 。
A、1.大量元素、2.主要元素、3.基本元素、4.最基本元素
B、1.基本元素、2.最基本元素、3.大量元素、4.主要元素
C、1.最基本元素、2.基本元素、3.主要元素、4.大量元素
D、1.主要元素、2.大量元素、3.最基本元素、4.基本元素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小腸的內(nèi)表皮細(xì)胞向腸腔發(fā)出突起叫小腸絨毛,小腸絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管.圖示小腸絨毛橫切面,箭頭表示內(nèi)環(huán)境物質(zhì)運(yùn)動(dòng)方向,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中甲結(jié)構(gòu)的名稱是
 

(2)圖中乙、丙所示的內(nèi)環(huán)境,在成分上的差別是
 

(3)葡萄糖被吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí),小腸絨毛上皮細(xì)胞丁內(nèi)
 
(細(xì)胞器)主要集中分布于細(xì)胞兩端.
(4)由細(xì)胞丁組成的小腸黏膜構(gòu)成人體的免疫防線,屬于
 
免疫.
(5)小腸絨毛壁細(xì)胞面向腸腔的游離面有許多凹凸,其生理意義是
 

(6)將細(xì)胞丁用龍膽紫染色后,在光學(xué)顯微鏡下看不到細(xì)胞核中的染色體的原因是
 
.將丁細(xì)胞研磨后加入2mL H2O2的試管中
 
(“有”或“無(wú)”)氣泡產(chǎn)生.
(7)某校生物實(shí)驗(yàn)小組要對(duì)“丁細(xì)胞是否也能通過(guò)滲透作用吸水和失水”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,假如你是其中的一員,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
該實(shí)驗(yàn)假設(shè)是
 

請(qǐng)你說(shuō)出作出該假設(shè)的依據(jù):
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為哺乳動(dòng)物胚胎分割和性別鑒定示意圖.請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)胚胎分割時(shí),一般采用發(fā)育良好、形態(tài)正常的
 
.對(duì)胚胎進(jìn)行分割時(shí),要特別注意將
 
均等分割,否則會(huì)影響分割后的胚胎恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.來(lái)自同一胚胎分割產(chǎn)生的后代具有相同的遺傳物質(zhì),因此,胚胎分割可以看作動(dòng)物
 
的方法之一.
(2)通常胚胎干細(xì)胞可以從
 
中分離得到.
(3)早期胚胎中的胚胎干細(xì)胞,不僅可以被應(yīng)用于哺乳動(dòng)物胚胎性別鑒定,還可被應(yīng)用
 
等領(lǐng)域.

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同步練習(xí)冊(cè)答案