2.人類探索遺傳奧秘經(jīng)歷了漫長的過程,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.孟德爾在研究豌豆雜交實驗時,運用了假說一演繹法
B.孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實了其傳遞規(guī)律和化學本質(zhì)
C.摩爾根根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系,類比推理出基因位于染色體上
D.格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時,運用了放射性同位素標記法

分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證(測交實驗)→得出結(jié)論.
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗,其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明S型細菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì).
3、T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
4、薩頓運用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上.

解答 解:A、孟德爾在研究豌豆雜交實驗時,運用了假說一演繹法,A正確;
B、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實了其傳遞規(guī)律,但沒有證實遺傳因子的化學本質(zhì),B錯誤;
C、薩頓根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系,類比推理出基因位于染色體上,C錯誤;
D、格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時,沒有運用放射性同位素標記法,D錯誤.
故選:A.

點評 本題考查人們對遺傳物質(zhì)的探究歷程,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.

練習冊系列答案
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12.下列各組中屬于相對性狀的是( 。
A.南瓜的盤狀與番茄的球狀B.兔的長毛與猴的短毛
C.人的長發(fā)和短發(fā)D.棉花的細絨與粗絨

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于基因突變及其他變異的敘述,錯誤的是( 。
A.人體某些體細胞基因的突變,有可能發(fā)展為癌細胞
B.生物體在減數(shù)分裂時,非同源染色體上非等位基因或染色單體上控制不同性狀的基因重新組合
C.在低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實驗中,應(yīng)先制作裝片,后用卡諾氏液固定細胞的形態(tài)
D.在一個種群基因庫中,某對等位基因發(fā)生基因突變,有可能種群的該基因頻率不變.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于種群的不正確敘述是( 。
①內(nèi)蒙古草原上全部的牛不是一個種群,而是一個生物群落
②種群內(nèi)的雌雄個體間可以相互交配完成生殖過程
③每隔5米種植一顆楊樹屬于種群的數(shù)量特征即種群密度
④年齡組成是預(yù)測種群密度的重要因素
⑤性別比例也可影響種群的死亡率,進而影響種群密度
⑥出生率和死亡率是決定種群密度的重要因素
⑦遷出率和遷入率不是決定某些種群密度的重要因素.
A.①③⑤⑦B.②③⑤⑥⑦C.②⑤⑥⑦D.②④⑤⑥⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(Kan)常作為標記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長.如圖為獲得抗蟲棉的技術(shù)流程.

請據(jù)圖回答:
(1)A過程需要的酶有限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶.
(2)B過程及其結(jié)果體現(xiàn)了質(zhì)粒作為運載體必須具備的兩個條件是具有標記基因;能在宿主細胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存.
(3)C過程的培養(yǎng)基除含有必要營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入卡那霉素.
(4)如果利用DNA分子雜交原理對再生植株進行檢測,D過程應(yīng)該用放射性同位素(或熒光分子)標記的抗蟲基因作為探針.
(5)科學家發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因植株的卡那霉素抗性基因的傳遞符合孟德爾遺傳規(guī)律.
①將轉(zhuǎn)基因植株與非轉(zhuǎn)基因植株(填非轉(zhuǎn)基因植株或轉(zhuǎn)基因植株)雜交,其后代中抗卡那霉素型與卡那霉素敏感型的數(shù)量比為1:1.
②若該轉(zhuǎn)基因植株自交,則其后代中抗卡那霉素型與卡那霉素敏感型的數(shù)量比為3:1.
③若將該轉(zhuǎn)基因植株的花藥在卡那霉素培養(yǎng)基上作離體培養(yǎng),則獲得的再生植株群體中抗卡那霉素型植株占100%.
(6)理性看待轉(zhuǎn)基因技術(shù),正確的做法是趨利避害,不能因噎廢食.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖為不同種植物體細胞雜交過程示意圖.據(jù)圖回答:

(1)步驟①是去除細胞壁,常用纖維素酶和果膠酶酶處理.
(2)步驟②一般常用的化學試劑是聚乙二醇(或PEG).
(3)在利用雜種細胞培育成為雜種植株的過程中,運用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng),其中步驟④是脫分化,步驟⑤是再分化.
(4)從理論上講,雜種植株的育性為可育(填可育或不育).若運用傳統(tǒng)有性雜交方法能否實現(xiàn)?不能,原因是不同種生物之間存在生殖隔離.
(5)這項研究對于培育作物新品種方面的重大意義在于克服遠緣雜交不親和的障礙.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.細胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象,下列敘述不正確的是( 。
A.老年人體內(nèi)不存在著具有分裂和分化能力的細胞
B.分化后的不同組織細胞其蛋白質(zhì)種類不完全相同
C.細胞分化有利于提高多細胞生物各種生理功能的效率
D.造血干細胞分化形成白細胞的過程是不可逆的

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年上海市虹口區(qū)高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的實驗中,對紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片進行了三次觀察(如圖所示).下列有關(guān)敘述正確的是( )

A.第一次觀察時容易看到紫色大液泡和較大的無色細胞質(zhì)基質(zhì)區(qū)域

B.第二次觀察時可以發(fā)現(xiàn)細胞質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細胞的角隅處

C.吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體,以免污染鏡頭

D.為了節(jié)約實驗時間,通?梢允÷缘谝淮物@微觀察步驟

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.以DNA的一條鏈-A-T-C-G-為模板,經(jīng)復(fù)制后的子鏈是( 。
A.-T-A-C-G-B.-T-A-G-C-C.-A-T-C-G-D.-C-G-A-T-

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