【題目】如圖是光合作用過(guò)程的圖解，請(qǐng)依據(jù)圖填空：
（1）圖中H表示的是階段，C是 ．
（2）圖中F是 ， I階段反應(yīng)的場(chǎng)所是 ．

【答案】
（1）光反應(yīng)；【H】
（2）三碳化合物；葉綠體基質(zhì)
【解析】解：（1）H代表的是光反應(yīng)階段，發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體類(lèi)囊體薄膜．C是水光解后形成的NADPH，即【H】．（2）圖中F是二氧化碳固定后形成的三碳化合物，過(guò)程I代表的是暗反應(yīng)階段，反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)． 所以答案是：（1）光反應(yīng)；【H】；（2）三碳化合物；葉綠體基質(zhì)。
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要掌握光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段既有區(qū)別又緊密聯(lián)系，是缺一不可的整體，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP+Pi，沒(méi)有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行，沒(méi)有暗反應(yīng)，有機(jī)物無(wú)法合成才能正確解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敘述，錯(cuò)誤的是

A.細(xì)胞壁的伸縮性較小，原生質(zhì)層的伸縮性較大，是發(fā)生質(zhì)壁分離的一個(gè)基礎(chǔ)

B.所有的高等植物細(xì)胞在環(huán)境條件適宜時(shí)都可以發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象

C.發(fā)生質(zhì)壁分離的原因之一是水分子的滲透作用

D.用低倍顯微鏡觀察，可看到細(xì)胞的中央液泡逐漸變小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院研究員屠呦呦2015年10月獲得諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，以表彰她發(fā)現(xiàn)青蒿素﹣﹣一種用于治療瘧疾的藥物，挽救了全球數(shù)百萬(wàn)人的生命，她成為首獲科學(xué)類(lèi)諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人．
（1）瘧疾是人體經(jīng)按蚊叮咬而感染瘧原蟲(chóng)所引起的惡性傳染病，而青蒿素進(jìn)入瘧原蟲(chóng)體內(nèi)后，能被鐵催化而產(chǎn)生自由基，自由基與瘧原蟲(chóng)蛋白質(zhì)發(fā)生絡(luò)合，使瘧原蟲(chóng)蛋白質(zhì)獨(dú)特的被破壞，蛋白質(zhì)因此失去功能，瘧原蟲(chóng)從而死亡．請(qǐng)寫(xiě)出瘧原蟲(chóng)蛋白質(zhì)基本組成單位的結(jié)構(gòu)通式： ， 這些基本組成單位在核糖體內(nèi)通過(guò)方式而形成多肽．
（2）谷胱甘肽（分子式：C10H17O6N3S）是瘧原蟲(chóng)體內(nèi)的一種重要的三肽，組成它的氨基酸是谷氨酸（C5H9O4N）、甘氨酸（C2H5O2N）和半胱氨酸，則半胱氨酸的分子式是（書(shū)寫(xiě)格式請(qǐng)參考谷胱甘肽的分子式）．半胱氨酸（填“能”或“不能”）在人體細(xì)胞內(nèi)合成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究人員以某植物為材料，利用圖甲裝置，對(duì)影響光合作用的各種環(huán)境因素進(jìn)行研究．
（1）在光合作用過(guò)程中，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)有 ．
（2）在其它條件不變的情況下，將圖甲裝置由陽(yáng)光下移至黑暗處，則植物葉肉細(xì)胞內(nèi)三碳化合物含量（填“增加”或“減少”），此時(shí)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有 ．
（3）為了探究溫度對(duì)光合作用的影響，首先應(yīng)在圖甲裝置的燒杯內(nèi)加入CO2緩沖液（保持瓶?jī)?nèi)CO2量大致不變），然后再打開(kāi)該裝置的活塞開(kāi)關(guān)，使U形管兩側(cè)液面如圖所示，然后關(guān)閉活塞．實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)是U形管A側(cè)液面的變化值．在每一給定溫度且其他條件均相同、適宜的情況下光照l(shuí)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

溫度（℃）

5

10

15

20

25

30

35

水柱高度（mm/h）

1.0

1.7

2.5

3.2

3.7

3.5

3.0

請(qǐng)分析水柱高度表示的是（填“總光合速率”或“凈光合速率”）．
（4）去除圖甲的水浴裝置后，將植物置于自然條件下進(jìn)行培養(yǎng)，用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪成乙圖的曲線．其中A～B段CO2相對(duì)含量升高是因?yàn)?/span> ， 影響B(tài)～D段CO2相對(duì)含量下降的主要環(huán)境因素是 ． 在一天當(dāng)中，圖中植物呼吸速率與光合速率相等的點(diǎn)有 ， 植物B有機(jī)物積累量最多的點(diǎn)是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是關(guān)于探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的兩組實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）酵母菌應(yīng)加到瓶中； A瓶中所加液體的作用是 ．
（2）一段時(shí)間后在B D瓶中取少量培養(yǎng)液，滴加溶液檢測(cè)酒精的存在，顏色變化為 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，有關(guān)敘述正確的是（ ）
A.圖中①、②兩物質(zhì)依次是H2O和O2
B.圖中（一）、（二）兩階段產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所都是線粒體
C.圖中（三）階段產(chǎn)生的水中的氫最終都來(lái)自葡萄糖
D.該過(guò)程只能在有光的條件下進(jìn)行，無(wú)光時(shí)不能進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示植物細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程，下列敘述正確的是（ ）
1）X、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和丙酮酸
2）①、④過(guò)程可以消耗[H]，②過(guò)程需要產(chǎn)生[H]
3）①過(guò)程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，②過(guò)程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
4）①②③④四個(gè)過(guò)程中既沒(méi)有消耗氧氣，也沒(méi)有產(chǎn)生氧氣．
A.1）2）
B.1）4）
C.2）3）
D.3）4）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】脊髓前角內(nèi)有一些細(xì)胞可經(jīng)軸突回返作用，反饋性地調(diào)節(jié)原先發(fā)動(dòng)興奮的神經(jīng)元和其他神經(jīng)元．圖甲為三個(gè)相聯(lián)系的神經(jīng)元，神經(jīng)元1和3形成神經(jīng)回路，圖乙為神經(jīng)元細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題：
（1）圖中神經(jīng)細(xì)胞直接生活的液體環(huán)境是 ．
（2）某些反射在停止刺激后，反射活動(dòng)仍然持續(xù)一段時(shí)間，即所謂的“后放”．圖甲說(shuō)明出現(xiàn)“后放”現(xiàn)象的機(jī)理是神經(jīng)元1產(chǎn)生興奮，經(jīng)神經(jīng)元3的（填正、負(fù)）反饋調(diào)節(jié)，維持神經(jīng)元1的興奮狀態(tài)．
（3）若圖乙代表突觸前膜，其流動(dòng)性將有助于 ．
（4）若圖乙代表突觸后膜，神經(jīng)遞質(zhì)將與圖中（填圖乙標(biāo)號(hào)）結(jié)合．若在圖甲a處的突觸前膜釋放興奮性遞質(zhì)，產(chǎn)生作用時(shí)，圖乙A側(cè)為（填正、負(fù)）電位．若在c處突觸前膜釋放的遞質(zhì)引起突觸后膜上Cl﹣內(nèi)流，則使后神經(jīng)元（填興奮、抑制）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是果蠅細(xì)胞減數(shù)分裂示意圖，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A. 圖Ⅰ表示的細(xì)胞中有8條染色體、4個(gè)染色體組

B. ①過(guò)程可能發(fā)生同源染色體的自由組合和交叉互換

C. 圖Ⅲ中的a、b、c、d 4個(gè)細(xì)胞不可能有三個(gè)極體

D. 若a細(xì)胞內(nèi)有5條染色體，一定是過(guò)程②出現(xiàn)異常

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