分析 題圖為碳循環(huán)示意圖,應(yīng)掌握以下內(nèi)容:
1、碳循環(huán)的主要形式:在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以CO2的形式循環(huán)的,在生物群落內(nèi)是以含碳有機(jī)物的形式.
2、范圍:生物圈.
3、特點(diǎn):①具有全球性,因此又稱(chēng)生物地球化學(xué)循環(huán).②具有循環(huán)性.
解答 解:(1)碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán),稱(chēng)作碳循環(huán).
(2)大氣中的二氧化碳通過(guò)植物的光合作用進(jìn)入生物群落,并以有機(jī)物的形式在不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)間傳遞.
(3)生物體中的碳幾乎都要通過(guò)生物的呼吸作用以二氧化碳的形式返回?zé)o機(jī)環(huán)境中.
(4)近年來(lái)由于人類(lèi)大量開(kāi)采利用煤、石油等化石燃料,使得大氣中的CO2含量逐漸增加,形成的溫室效應(yīng),已成為全球環(huán)境問(wèn)題之一.
故答案為:
(1)生物群落 無(wú)機(jī)環(huán)境
(2)光合 有機(jī)物
(3)呼吸 二氧化碳
(4)煤、石油等化石燃料 溫室效應(yīng)
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),意在提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,關(guān)鍵是對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 表現(xiàn)型有4種,基因型有9種 | |
B. | 雄果蠅的紅眼基因來(lái)自F1代的父方 | |
C. | 雌果蠅中純合子與雜合子的比例相等 | |
D. | 雌果蠅中正常翅個(gè)體與短翅個(gè)體的比例為3:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 某種蘭花有專(zhuān)門(mén)為它傳粉的蛾 | |
B. | 光合生物出現(xiàn)后,為好氧生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件 | |
C. | 獵豹捕食斑馬 | |
D. | 草原上狼的滅絕造成羊群的數(shù)量激增 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 餐后適度運(yùn)動(dòng)不能降低IGT人群餐后的血糖峰值和胰島素峰值 | |
B. | 運(yùn)動(dòng)組與對(duì)照組的差異說(shuō)明胰島素的分泌也會(huì)受到與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響 | |
C. | 餐后適度運(yùn)動(dòng)使IGT人群胰島素分泌高峰提前,導(dǎo)致血糖低于正常范圍 | |
D. | 胰高血糖素未參與運(yùn)動(dòng)組的血糖調(diào)節(jié),所以使對(duì)照組血糖濃度明顯高于運(yùn)動(dòng)組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響,可以選擇斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè) | |
B. | 調(diào)查人類(lèi)的遺傳病既可以是多基因遺傳病也可以是單基因遺傳病 | |
C. | 無(wú)子番茄植株扦插后長(zhǎng)出的植株結(jié)有子果實(shí) | |
D. | 可以用目測(cè)估計(jì)法在顯微鏡下對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江湖州中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列過(guò)程能產(chǎn)生水的是
①合成抗體
②ADP與磷酸結(jié)合生成ATP
③淀粉水解為麥芽糖
④人體骨骼肌細(xì)胞進(jìn)行厭氧呼吸
⑤酵母菌進(jìn)行需氧呼吸
A.①②③ B.③④⑤ C.①②⑤ D.①③④
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