以下圖解是科學(xué)家對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，請(qǐng)將圖中A、B、C、D的內(nèi)容填在相應(yīng)的橫線上：
A：
 
   B：
 

C：
 
   D：
 
模型．
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,細(xì)胞膜的成分
專題：
分析：流動(dòng)鑲嵌模型：磷脂構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架．蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層．
解答： 解：A：據(jù)圖分析，脂溶性物質(zhì)更易通過細(xì)胞膜，說明歐文頓認(rèn)為細(xì)胞膜是有脂質(zhì)組成的．
B：紅細(xì)胞膜中脂質(zhì)鋪展成單分子層后是紅細(xì)胞表面積的2倍，說明細(xì)胞膜中的脂質(zhì)分子排列為連續(xù)的兩層．
C：人鼠細(xì)胞雜交實(shí)驗(yàn)說明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性．
D：桑格和尼克森提出了生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型．
故答案為：
A：細(xì)胞膜是有脂質(zhì)組成的
B：細(xì)胞膜上的脂質(zhì)分子必然排列為連續(xù)的兩層
C：細(xì)胞膜具有流動(dòng)性
D：流動(dòng)鑲嵌
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞膜的探索歷程，意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

減數(shù)分裂過程中，染色體的行為變化是（　�。�
A、復(fù)制→分離→聯(lián)會(huì)→分裂
B、聯(lián)會(huì)→復(fù)制→分離→分裂
C、聯(lián)會(huì)→復(fù)制→分裂→分離
D、復(fù)制→聯(lián)會(huì)→分離→分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、將解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，蓋上蓋玻片即可在顯微鏡下觀察
B、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴在普通載玻片上在顯微鏡下準(zhǔn)確計(jì)數(shù)
C、分離葉綠體中的色素時(shí)，不同色素隨無水乙醇在濾紙上的擴(kuò)散速度不同
D、檢測試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試劑后，搖勻水浴加熱并觀察顏色變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

胰高血糖素對(duì)小白鼠和人具有相同的生理作用．為了驗(yàn)證“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用“，請(qǐng)以小白鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測和解釋實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果，并寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
（一）實(shí)驗(yàn)材料和用具：
正常實(shí)驗(yàn)小白鼠2只，生理鹽水，用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性試劑，注射器，試管，燒杯等．
（二）實(shí)驗(yàn)步驟：（實(shí)驗(yàn)提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求；給藥1小時(shí)后，用注射器在小鼠膀胱處穿刺取尿液．）
（1）
 
；
（2）
 
；
（3）
 
；
（4）
 
．
（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測、解釋和結(jié)論：
①實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測及分析：
 
；
②結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米是遺傳實(shí)驗(yàn)經(jīng)常用到的材料，在自然狀態(tài)下，既能自交也能雜交（如圖所示）．請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：

（1）自然種植多年后，現(xiàn)收獲一批常態(tài)葉與皺葉玉米的種子各若干．玉米的常態(tài)葉與皺葉是一對(duì)相對(duì)性狀，某研究性學(xué)習(xí)小組欲通過實(shí)驗(yàn)判斷該相對(duì)性狀的顯隱性．
甲同學(xué)的思路是隨機(jī)選取等量常態(tài)葉與皺葉玉米種子各若干粒，分別單獨(dú)隔離種植，觀察子代性狀：若子代發(fā)生性狀分離，則親本為
 
性狀；若子代不發(fā)生性狀分離，則需要
 
．
乙同學(xué)的思路是隨機(jī)選取等量常態(tài)葉與皺葉玉米種子各若干粒，種植，雜交，觀察子代性狀，請(qǐng)幫助其預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
 

（2）玉米的高莖對(duì)矮莖為顯性，為探究一高莖玉米果穗上所有子粒全為純合、全為雜合還是既有純合又有雜合．某同學(xué)選取了該玉米果穗上2粒種子作為親本，單獨(dú)隔離種植，觀察記錄并分別統(tǒng)計(jì)子代植株的性狀，子代全為高莖，該同學(xué)即判斷玉米果穗所有子粒為純種．可老師認(rèn)為他的結(jié)論不科學(xué)，為什么？
 
．
請(qǐng)寫出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思路，
 
并預(yù)期結(jié)果．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)分析回答：

（1）請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）．有氧條件下的裝置序號(hào)：
 
；無氧條件下的裝置序號(hào)：
 
．
（2）裝置中c瓶的作用是
 
，b瓶中澄清的石灰水還可用
 
代替．
（3）如圖2是酵母菌細(xì)胞呼吸的過程的圖解，圖中①、②和③分別表示有氧呼吸的三個(gè)階段．
1）①階段在
 
中進(jìn)行，②階段在
 
中進(jìn)行．
2）組裝后的實(shí)驗(yàn)裝置，d瓶中酵母菌呼吸過程中具有
 
階段．若用重鉻酸鉀試劑可檢測
 
階段的產(chǎn)物．
3）若a瓶中有酒精產(chǎn)生，則瓶中的酵母菌的呼吸過程有
 
階段．其中產(chǎn)生的ATP最多的階段是
 
．
（4）若培養(yǎng)液用C6H12O6用18O2標(biāo)記，則最終在物質(zhì)
 
中出現(xiàn)；若將酵母菌培養(yǎng)液通入含放射性18O2氣體的容器內(nèi)，18O2進(jìn)入細(xì)胞參與有氧呼吸后，最先出現(xiàn)的放射性化合物是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答下列問題：
（1）興奮在神經(jīng)纖維上以
 
形式向前傳導(dǎo)．
（2）興奮在突觸的傳遞過程是：突觸前神經(jīng)元興奮傳至
 
，引起其中突觸小泡與突觸前膜融合，釋放遞質(zhì)到
 
，遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合，導(dǎo)致突觸后神經(jīng)元
 
．
（3）神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞接觸點(diǎn)的遞質(zhì)乙酰膽堿與受體結(jié)合，肌細(xì)胞收縮，乙酰膽堿很快被膽堿脂酶分解，肌細(xì)胞恢復(fù)舒張狀態(tài)．美洲箭毒有與乙酰膽堿爭奪受體的作用，若美洲箭毒進(jìn)人人體，其效應(yīng)是
 
．
（4）一位右側(cè)腦溢血患者由于血塊壓迫了發(fā)自大腦皮層的
 
而造成左側(cè)肢體癱瘓．
（5）生物興趣小組為探究雄激素與動(dòng)物性行為的關(guān)系，用尚未發(fā)育成熟的仔公雞為材料，進(jìn)行了摘除睪丸實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)閹割的仔公雞長大后，不出現(xiàn)啼鳴、雞冠不發(fā)育和無求偶行為，因此得出雄激素能促進(jìn)和維持公雞第二性征和求偶行為的結(jié)論．科學(xué)工作者認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)有不嚴(yán)謹(jǐn)之處，請(qǐng)給予補(bǔ)充
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為人體中某一代謝反應(yīng)．當(dāng)溫度為45℃時(shí)，則可引起酶的活性部位改變，此時(shí)該代謝的變化是（　　）
A、蛋白質(zhì)被消化得更快
B、氨基酸縮合速度加快
C、蛋白質(zhì)被消化得較慢或不能被消化
D、氨基酸縮合速度減慢或不能發(fā)生縮合

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖示中a、b為小分子生命物質(zhì)，甲、乙、丙代表大分子生命物質(zhì)．下列相關(guān)敘述不正
確的是（　�。�
A、在噬菌體和SARS病毒體內(nèi)，a都只有4種
B、人體肝細(xì)胞和漿細(xì)胞的甲、乙相同，丙不同
C、連接兩個(gè)a和兩個(gè)b之間的化學(xué)鍵不同
D、觀察甲、乙在細(xì)胞中的分布，需用甲基綠和吡羅紅染色

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同步練習(xí)冊答案