孟德爾的遺傳規(guī)律不能適用于下列哪些生物？（　　）
①噬菌體         ②乳酸菌         ③藍藻         ④豌豆．

如圖為一白化病家系譜，Ⅱ₃為白化病者．分析回答：
（1）Ⅰ₁Ⅰ₂的基因型是、．
（2）Ⅱ₄的基因型可能是或，是雜合子概率是．
（3）Ⅰ₁Ⅰ₂再生一個Ⅱ₅，患白化病的概率是．

圖1是當A接受一定強度刺激后引起F收縮過程示意圖．圖2為圖1中D結(jié)構(gòu)的放大示意圖，請回答：

（1）圖2的結(jié)構(gòu)名稱是．結(jié)構(gòu)②的名稱是．
（2）神經(jīng)纖維B在A中的細小分枝叫做．用針刺A時，引起F收縮經(jīng)過的結(jié)構(gòu)有．
（3）當興奮在神經(jīng)纖維B上傳導時，興奮部位的膜內(nèi)外兩側(cè)的電位呈．

將黑斑蛇與黃斑蛇雜交，子一代中既有黑斑蛇，又有黃斑蛇；若再將F₁黑斑蛇之間交配，F(xiàn)₂中既有黑斑蛇又有黃斑蛇．由此分析可以得出（　�。�

甲圖表示縮手反射相關(guān)的結(jié)構(gòu)，乙圖表示甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）甲圖完成該反射的結(jié)構(gòu)基礎是，甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是，乙圖是甲圖中（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．
（2）靜息時，乙圖中①處內(nèi)外電位呈，受到刺激時，細胞膜對的通透性增加，導致①兩側(cè)的電位發(fā)生變化，產(chǎn)生興奮．
（3）縮手反射時，將興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是，這種物質(zhì)是以方式進入突觸間隙，進而引起B(yǎng)的膜電位變化．
（4）為興奮的傳導提供能量的細胞器是．

圖甲表示草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流和部分物質(zhì)流，圖乙表示某種群遷入該生態(tài)系統(tǒng)一段時間內(nèi)，種群增長率和時間的關(guān)系．請據(jù)圖回答：

（1）由圖甲分析，無機環(huán)境中的物質(zhì)和能量主要是通過進入生物群落，圖中“”表示；生態(tài)系統(tǒng)能量不能循環(huán)流動的原因是；物質(zhì)可以反復利用的主要原因是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的經(jīng)過呼吸作用將有機物分解為無機物，無機物可被生物群落重新利用．
（2）由圖乙可知，種群密度在第年時，達到種群的環(huán)境容納量（K值）．當種群密度在第10～30年時期內(nèi)，種內(nèi)斗爭變化趨勢是．
（3）若此草原向森林群落演替，在這一演替過程中，顯著提高了群落利用的能力；同時也使生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性逐漸增強．

如圖是反射弧、突觸和神經(jīng)纖維的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）圖1的a、b中為感受器的是．縮手反射屬于非條件反射，當我們?nèi)≈秆�進行化驗時，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回．這說明一個反射弧中的低級中樞要接受的控制．
（2）圖2為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式，圖中的1表示，1中物質(zhì)的釋放依賴膜的性．
（3）圖3中動作電位是處（用 序號①②③表示），靜息電位是（用 序號①②③表示）
（4）圖2與圖3相比較，興奮在圖2傳遞的特點是，興奮在圖2中傳遞時信號的變化是．

銅仁一中正在申報省級一類示范性高中，學校打算以學生為主體，教師協(xié)助的方式建立微生物實驗室，以豐富學生的生命科學實驗內(nèi)容．請回答下列問題：
（1）對微生物實驗室進行清掃和消毒處理，準備微生物培養(yǎng)所需的各種原料和用具，然后從菌種站購來各種微生物菌種．對買回來的菌種進行擴大培養(yǎng)，首先制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基，所需的原料除了牛肉膏和蛋白胨之外還需要，牛肉膏和蛋白凍的作用是．將配制好的培養(yǎng)基分裝到三角瓶中，用兩層牛皮紙扎緊瓶口后置于中滅菌．
（2）實驗室中需要的微生物也可以自己培養(yǎng)，方法為：取土壤1g溶解，用相應的培養(yǎng)基將土壤稀釋液中的微生物進行分離純化保留菌種即可．分離純化時選用的培養(yǎng)基從功能上來說屬于培養(yǎng)基．
（2）由于微生物的營養(yǎng)類型復雜，不同的微生物對營養(yǎng)物質(zhì)的需求是不同的．如果培養(yǎng)能進行光合作用的微生物，培養(yǎng)基中的不需要加入的是源，如果培養(yǎng)能進行固氮作用的微生物，培養(yǎng)基中的不需要加入的是源．
（3）飼養(yǎng)動物常用的植物飼料中含有難溶的植酸鈣等物質(zhì)，很難被動物吸收利用，還影響對其他營養(yǎng)物質(zhì)的利用．若在飼料中添加植酸酶，則能催化其水解成為可以吸收利用的磷酸鹽等．如圖示學生們從作物根部土壤中分離產(chǎn)植酸酶的菌株的過程．

該過程中，微生物的接種方法是，接種以前進行的一系列稀釋操作，目的是在培養(yǎng)皿表面形成．根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計平板上的菌落數(shù)就能大致推測出樣品中的活菌數(shù)．如果一培養(yǎng)基上有3個菌落，則1g土壤中大致的活菌數(shù)量是．由于植酸鈣的不溶解性，使培養(yǎng)基形成白色渾濁．產(chǎn)植酸酶的菌株會水解植酸鈣，菌落的周圍將形成透明的區(qū)域，根據(jù)透明區(qū)域的有無，可初步判斷該菌是否產(chǎn)植酸酶．實驗結(jié)果說明．

下列是有關(guān)微生物的培養(yǎng)問題，分析回答．
（1）分析下面培養(yǎng)基的配方：NaNO₃、KH₂PO₄、NaH₂PO₄、MgSO₄?7H₂O、KCl、H₂O．若用于培養(yǎng)纖維素分解菌，應加入物質(zhì)，為檢測纖維素分解菌的存在與否，還應加入染料．
（2）獲得的菌種如果需要長期保存，可以采用的方法．

如圖是生物興趣小組為研究“某品牌酸奶中乳酸菌種類及其耐藥情況”而制定的流程圖．請分析回答：

（1）與酵母菌相比，乳酸菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是．
（2）本研究使用的細菌培養(yǎng)基中特別加入了一定量的碳酸鈣，乳酸菌在（生理過程）中產(chǎn)生的乳酸能與不溶性的碳酸鈣反應生成可溶性的乳酸鈣，從而在菌落周圍形成溶鈣圈．從物理形態(tài)分析，本研究使用的培養(yǎng)基屬于（類型）．
（3）在利用高壓蒸汽滅菌鍋對培養(yǎng)基滅菌時，鍋內(nèi)水加熱煮沸后，必須，以保證鍋內(nèi)氣壓上升，達到l21℃．滅菌后的培養(yǎng)基應適當冷卻后，在附近倒平板．
（4）請完善“檢測乳酸菌對青霉素、四環(huán)素耐藥性”實驗操作步驟：
步驟l：分別取加入三組無菌培養(yǎng)皿中，再加入滅菌并已經(jīng)冷卻到℃左右的培養(yǎng)基，立即混勻，靜置凝固成平板．
步驟2：向三組培養(yǎng)基中分別接種待檢測的乳酸菌菌種．
步驟3：將接種后的三組培養(yǎng)基和一個都置于適宜溫度等條件下培養(yǎng)若干天，觀察比較培養(yǎng)基中菌落生長情況．