2．領(lǐng)會(huì)斷臂之美，了解虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，加深對(duì)本文的理解。

《新詩鑒賞辭典》公木主編(上海辭書出版社1991年版)

《新時(shí)期詩歌美學(xué)考察》張德厚著(北京大學(xué)出版社1995年12月)

米洛斯的維納斯

華中師大一附中　 趙遂香

[教學(xué)目標(biāo)]

1．緊扣文本，通過解讀重點(diǎn)語句來領(lǐng)會(huì)本文的觀點(diǎn)，把握文章思想內(nèi)容。

(三)作業(yè)：將本詩改寫成一篇300字以上的散文。

(1)導(dǎo)入：

第一次給同學(xué)們上課。我特地帶來一件禮物送給大家。這是一首羅大佑的歌。先讓我們一起來欣賞它。請(qǐng)大家邊聽邊體悟這首歌的情感基調(diào)。(課件演示)

問：從這首歌的主旋律當(dāng)中我們可以感受到怎樣的一種情感基調(diào)呢？

明確：哀婉

過渡：這首歌，除羅大佑外，還曾被兩位歌手演唱過。它在臺(tái)灣的傳唱程度不亞于南唐李后主。而這首歌的歌詞更是被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。今天我們要學(xué)習(xí)的，正是鄭愁予的這首抒情絕唱--《錯(cuò)誤》。

朗讀

讓我們一起齊讀這首凄哀的小詩吧。(課件顯示全詩)。

點(diǎn)評(píng)朗讀：注意語氣不要太重，節(jié)奏舒緩一些會(huì)更好。

(2)分析詩文

① 講解字詞：(課件演示)打，介詞，從。向晚，指傍晚；向，接近。跫音：腳步聲。

②整體感知：在這首詩里，作者為我們講了一個(gè)什么樣的故事？

明確：這首詩描繪了一位過客打江南過。驚擾了一位等待丈夫歸來的女子，女子以為過客是回家的丈夫。其實(shí)不是。

請(qǐng)大家展開自己的想象，想想在這個(gè)故事里女子的心理是怎樣變化的？

明確：這是一個(gè)由期待到驚喜再到極度失望的心理變化過程。(課件演示)

期待　　　　 驚喜　　　 失望

美讀

③理解主題：

討論：本詩題為“錯(cuò)誤”，為何這是一個(gè)錯(cuò)誤?

明確：(1)女子誤以為是心上人歸來；(2)“我”的出現(xiàn)打攪了深院中的女子。

問：詩中的過客與女子的相遇是一個(gè)錯(cuò)誤，為什么又是美麗的？

明確：這過程是美麗的，因?yàn)橛巫拥某霈F(xiàn)引起了詩歌中女主人公情緒的激動(dòng)，使她的生活泛起了漣漪，有了情節(jié)，打破了原本的死寂。(課件演示)

　　 (蹄聲)　 (過客)

期待　　　　 驚喜　　　 失望

(美麗)　 (錯(cuò)誤)

遷移：類似的“美麗的錯(cuò)誤”在前人的詩詞作品中也曾出現(xiàn)過。我們來分析并指出溫庭筠《夢(mèng)江南》中的“美麗的錯(cuò)誤”。(課件顯示)。

明確：溫詞的“過盡千帆皆不是”是寫“美麗的錯(cuò)誤”的。在這首詞中，我們同樣感悟到了那幸福的激流襲過女子心頭后迅速轉(zhuǎn)變?yōu)樯钌畹氖�落�?/p>

點(diǎn)個(gè)別同學(xué)起來讀，學(xué)生自己評(píng)。

品讀

下面聽老師為大家朗誦一遍，劃出你認(rèn)為好的字句。

問：你喜歡這首詩的哪些詞或句子，并說說理由。

分析意象：

明確：蓮花通常給人幽靜的感覺，“蓮花的開落”，這是一個(gè)變化著的意象，蓮花獨(dú)自幽寂的自開自落，一方面暗示“我”與她分別時(shí)間之久，另一方面說她的容顏在等待中憔悴。

心如江南的這座小城一樣，封閉、寂寞。像傍晚的街道一樣落寞、孤單。更像緊掩的窗扉，把自己封閉了起來。這些意象委婉曲折的表現(xiàn)了思婦的懷人心理，描摹出思婦幽閉的內(nèi)心世界，形象地刻畫出了一個(gè)女子思念自己丈夫時(shí)寂寞哀怨的形象。

(課件演示)

蓮花開落--相思無盡，紅顏消退

期　　 寂寞的城--封閉、寂寞

待　 　街道向晚--落寞、孤單

窗扉緊掩--封閉

指導(dǎo)：這一節(jié)重在表現(xiàn)思婦等待歸人的哀怨，應(yīng)讀出凄婉的感覺來。

④體會(huì)詩歌的現(xiàn)代感與古典美的結(jié)合：

過渡：所以作家楊牧評(píng)價(jià)鄭詩時(shí)說：“鄭愁予是中國(guó)的中國(guó)詩人，用良好的中國(guó)文字寫作，形象準(zhǔn)確，詩句華美，而且絕對(duì)是現(xiàn)代的。”(課件顯示這句話)

問：為什么說他是中國(guó)的中國(guó)詩人？

明確：第一個(gè)“中國(guó)”指從地域、國(guó)籍、血統(tǒng)等上講是中國(guó)的。第二個(gè)“中國(guó)”是指從情感、構(gòu)思和意象等上講是中國(guó)的。

總結(jié)：從鄭愁予的這首新詩中我們不難發(fā)現(xiàn)，他選用的所有意象都可以在唐詩宋詞中找到；寫游子羈旅之苦和寫思婦幽閨之怨的題材更是從《詩經(jīng)》開始，釀造千年，沿用至今；“美麗的錯(cuò)誤”這一經(jīng)典構(gòu)思則從溫庭筠《夢(mèng)江南》中化用而來。這些因素給本詩帶來了一種濃郁的古典美，詩人巧妙地將這種古典的美進(jìn)行了現(xiàn)代轉(zhuǎn)化。使這首新詩仍然散發(fā)出濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)情味。

(課件演示)

錯(cuò) 誤

　　　　　　　 　　　　　　　蓮花、街道

　　　　　　　　　 　　　意象： 東風(fēng)、柳絮

　　　　　　　　　　　 　　　　　　　窗扉……

　中國(guó)傳統(tǒng)情味　　 　　　思婦詞

　　　　　　　　　　　　　　 題材：

游子謠

構(gòu)思：美麗的錯(cuò)誤

⑤反復(fù)詠誦：進(jìn)一步品味詩歌，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。

1．先點(diǎn)個(gè)別學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)，師結(jié)。

2．然后聽朗誦錄音(課件演示)，全班同學(xué)模仿朗讀。

(課件演示)朗讀注意事項(xiàng)：1、音調(diào)的高低。2、語速的快慢。3、語音的輕重。4、停頓的長(zhǎng)短。

3．有感情地齊背全詩。

3、　 情感目標(biāo)：通過朗讀體驗(yàn)和遷移拓展，體會(huì)自古以來思婦等待歸人和過客不歸的復(fù)雜情感，與詩歌實(shí)現(xiàn)真正意義上思想的交流。

2、　 能力目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)抓住詩歌語言所描繪的意象，通過對(duì)課文信息的拓展，借助想象和聯(lián)想，體會(huì)詩中的情思和意味。(2)結(jié)合對(duì)詩歌創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的了解，聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)挖掘詩歌主題的多義性。

1、　 知識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)古代閨怨詩的特點(diǎn)以及鄭愁予對(duì)古代閨怨詩的繼承和發(fā)展。

要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩入手。新的語文教材把第一單元作為詩歌單元，目的是培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣，學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的方法。因此，授課時(shí)必須側(cè)重于對(duì)詩歌的朗讀和欣賞�！跺e(cuò)誤》這首詩短小而精美，它用西方現(xiàn)代派的手法講述了一個(gè)傳統(tǒng)的中國(guó)故事。雖是新詩，但古典情味濃厚，這首詩的學(xué)習(xí)就是圍繞解讀古典情味來進(jìn)行的分析品讀。分析意象時(shí)主要抓比喻的賞析，讓學(xué)生了解新詩創(chuàng)作中比喻手法的運(yùn)用。在理解詩歌主題方面則具體結(jié)合溫庭筠《夢(mèng)江南》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》的來學(xué)習(xí)，通過對(duì)游子謠與思婦詞這兩種傳統(tǒng)題材的學(xué)習(xí)，以及對(duì)錯(cuò)誤主題傳統(tǒng)性的剖析，進(jìn)一步賞析鄭愁予詩歌的古典美。這些問題主要通過引導(dǎo)感悟、討論發(fā)現(xiàn)完成。

全詩共分三節(jié)。

　　 第一節(jié)的兩句詩寫“我”騎馬在江南趕路，一位寂寞“佳人”在這里苦苦等待�！吧徎ǖ拈_落”是個(gè)變化著的意象，它在詩中有兩層意思：一是暗示“我”與她分別的時(shí)間之長(zhǎng)，一是說她的容顏在等待中憔悴。

　　 第二節(jié)五行詩全都在描繪思婦等待的形象：時(shí)節(jié)雖是陽春，但由于“心上人”仍未歸來，所以她絲毫也未感覺到柳絮飄飛的春意。她的心寂寞猶如小城的傍晚，惆悵猶如緊掩的窗扉。這幾行詩不禁讓我們想起唐代溫庭筠《夢(mèng)江南》。由此也可見出鄭詩的古典韻味。

　　 第三節(jié)寫我從她的身邊路過，她也許能隱約聽到這“達(dá)達(dá)的馬蹄聲”但“我不是歸人，是個(gè)過客”。“美麗的錯(cuò)誤”是全詩最讓人激賞的字眼，我的到來給她帶去了瞬間的希望，這確實(shí)是美麗的，但我不是她要等的人，這無疑是一個(gè)錯(cuò)誤，詩人把兩個(gè)相互矛盾的詞組合在一起，真可謂妙筆生花。全詩情意纏綿，格調(diào)凄婉，含蓄蘊(yùn)藉，韻味悠長(zhǎng)。

　　 這首詩在臺(tái)灣被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。鮮明的韻律感，具有古典美的意象和比喻以及含蓄動(dòng)人的故事情境，是這首《錯(cuò)誤》風(fēng)靡一時(shí)并具有長(zhǎng)久藝術(shù)生命力的原因。

錯(cuò) 誤

黃石二中　 杜俊杰