3．水解發(fā)生的條件 _________________________________________________。

2．實質___________________________________________________________。

1．概念 __________________________________________________________。

2.4　 重視信息技術與數(shù)學課程內容的有機整合．《新課標》要求“恰當運用現(xiàn)代信息技術，提高教學質量”，指出：“現(xiàn)代信息技術的廣泛應用正在對數(shù)學課程內容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等方面產(chǎn)生深刻的影響．在教學中，應重視利用信息技術來呈現(xiàn)以往課堂教學中難以呈現(xiàn)的課程內容．同時，應盡可能使用科學型計算器、計算機及軟件、互聯(lián)網(wǎng)，以及各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結合．教師應恰當使用信息技術，改善學生的學習方式，引導學生借助信息技術學習有關數(shù)學內容，探索、研究一些有意義、有價值的數(shù)學問題．”計算器是垂手可得的信息技術工具，這堂課就是試圖讓學生利用計算器的對數(shù)計算功能，把繁雜的計算交給計算器完成，把學習的重心放在數(shù)據(jù)之間關系的觀察、數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)上．事實表明，計算器給了學生一個可以主動探索數(shù)學結論的工具．學生利用它，動手、動眼、動腦，在“做數(shù)學”，成為一個實驗者、研究者．信息技術給數(shù)學課堂教學改革帶來了新的活力．

　　 我們應當關注信息技術給數(shù)學教學帶來的變化，尤其是在改變學生學習方式上發(fā)揮信息技術的作用．盡可能在教學中使用信息技術，鼓勵學生運用計算機、計算器等工具進行探索和發(fā)現(xiàn)，努力提高教學效率，增強教學效果．筆者讓每一位學生掌握幾何畫板軟件，把它運用于數(shù)學教學，組織學生用幾何畫板學習數(shù)學，去探索，去發(fā)現(xiàn)．事實表明，學生發(fā)現(xiàn)了令老師也意想不到的結果．

3 結束語

　　 新一輪課程標準的實施，給我們廣大中學教師帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)．我們應該抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，不斷學習新教育理論，學習《新課標》；加深對數(shù)學的本質、數(shù)學教學本質的理解；努力掌握信息技術。與時俱進，更新教育觀念，用新的教育理念指導教學實踐，在為學生創(chuàng)造發(fā)展空間的同時不斷促進自身的發(fā)展．

參考文獻

1 《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》，人民教育出版社，2003年4月第1版

2 　錢佩玲．如何認識數(shù)學教學的本質．《數(shù)學通報》，2003，10

3 《普通高級中學實驗教科書(信息技術整合本)》數(shù)學第一冊(上)，人民教育出版社，2003年6月第2版

●發(fā)表在全國初等/中等教育類核心期刊《數(shù)學通報》2004年第8期。

●被中國人民大學復印資料復印發(fā)表在2004年第12期。