4、 C　

(A．“設想”如果與現(xiàn)實不符，則未必“安心”--“終難以一種長青樹的姿態(tài)存于世”

B．不是人人都會被流放D．文中無此信息)

3、B

2.、A

1、C

21、將下面句子改寫成三個連貫的短句(可適當調整語序，增減詞語)，既保留全部信息，又語言簡明。(5分)

巴爾的摩地方法院 1987 年 5 月 30 日 裁決亞特蘭大市一個生產(chǎn)據(jù)稱“能使頭發(fā)卷曲而發(fā)亮的”美發(fā)劑的制造商向一位使用該廠生產(chǎn)的美發(fā)劑而毀發(fā)毀容的婦女賠償 45 萬美元巨款。

①　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　

② 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　

③　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 七、作文(60分)

20、請將下面一段文字的主要內容概括出來，不超過25個字。(5分)

《語文的詩意》讓我再一次想到語文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”和“人生教育”�！叭思冀逃�”側重于給學生以生活技能，“人格教育”注重將語文養(yǎng)料內化為學生自已的精神，“人生教育”則引導學生最終把“語文素養(yǎng)”(包括知識技能、思想精神、人格信念等等)與自己的人生融為一體。如果說“人技教育”給學生以“真”，“人格教育”給學生以“善”，那么，“人生教育”則將學生引向生命之“美”。

19、下面文字選自劉再復的《讀滄海》，請在橫線上續(xù)寫兩句。(5分)

打開海藍色的封面，我進入了書中的境界，隱約地，我聽到了太陽清脆的鈴聲，海底朦朧的音樂。樂聲中，我眼前出現(xiàn)了神奇的海景，我看到了安徒生童話里天鵝潔白的舞姿，看到羅馬大將安東尼和埃及女王克莉奧佩屈拉在海戰(zhàn)中愛與恨交融的戲劇，　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　……

14．補寫出下列名句名篇中的空缺部分(10分)

①恰同學少年，　 　　　　　； 　　　　　，揮斥方遒。 ②故不積跬步，＿　　 ＿ ＿；　　　 　　，無以成江海。 ③生乎吾前，　　　 　　　　，吾從而師之；生乎吾后，　　　　　　 ，吾從而師之。

④蓋將　　　　　　　 ，則天地曾不能以一瞬；　　　　　　　　　 ， 則物與我皆無盡也。

⑤老驥伏櫪，志在千里；_____　 _______ , __________　 _____。 (曹操·雖壽龜)