小亮同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中制取CO₂氣體后，對(duì)廢液進(jìn)行后續(xù)探究，他向一定質(zhì)量的含CaCl₂和HCl的溶液中逐滴加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的Na₂CO₃溶液．實(shí)驗(yàn)過程中加入Na₂CO₃溶液的質(zhì)量與產(chǎn)生沉淀或者氣體的質(zhì)量關(guān)系如圖1所示；加入Na₂CO₃溶液的質(zhì)量與溶液的pH變化關(guān)系如圖2所示．請(qǐng)回答：

（1）圖1中o→a段表示生成（填“氣體”或“沉淀”的過程）．
（2）圖1中ob線段與bx線段大小關(guān)系是（填“＜”、“＞”或“=”）．
（3）圖1中a點(diǎn)時(shí)，溶液中的溶質(zhì)化學(xué)式是．
（4）圖1中b～c段反應(yīng)過程中溶液的pH變化情況可用圖2中（填“dh”或“hk”）段曲線表示．

糕點(diǎn)疏松劑的主要成分中有碳酸氫鈉．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)碳酸氫鈉的性質(zhì)進(jìn)行了探究．
Ⅰ．定性探究
實(shí)驗(yàn)一：探究碳酸氫鈉溶液的酸堿性
用pH試紙測(cè)得碳酸氫鈉溶液的pH約為10，由此可知碳酸氫鈉溶液呈性．
實(shí)驗(yàn)二：探究碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性
【查閱資料】碳酸氫鈉受熱容易分解，生成水、二氧化碳?xì)怏w和一種常見的固體物質(zhì)．
【實(shí)驗(yàn)1】取一定質(zhì)量的碳酸氫鈉放到銅片上加熱，如圖1所示．
（1）加熱一段時(shí)間后，觀察到燒杯內(nèi)壁有水珠．
（2）充分加熱后，將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過來，倒入適量的澄清石灰水，振蕩，觀察到石灰水變渾濁．
（3）欲通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探究來確定充分加熱后的固體產(chǎn)物的成分．
【提出假設(shè)】①可能是NaCO₃②可能是NaOH③可能是NaOH和NaCO₃
【實(shí)驗(yàn)2】

實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
A、將該固體溶于蒸餾水配置成溶液，取少量溶液于試管中，滴加足量稀鹽酸	有氣體產(chǎn)生	假設(shè)   （填序號(hào)）不成立
B、另取少量溶液于試管中，滴加足量氯化鋇溶液		固體產(chǎn)物中有Na2CO3
C、取上述B步驟靜置后所得上層清液，滴加少量酚酞溶液	無明顯現(xiàn)象	固體產(chǎn)物中

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】NaHCO₃受熱分解的化學(xué)方程式為．
Ⅱ、定量探究
為測(cè)定某疏松劑中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)，其主要實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①按如圖2組裝儀器，將50.0g樣品放入錐形瓶中，加入足量稀硫酸溶液；
②測(cè)量一定時(shí)間內(nèi)干燥管內(nèi)堿石灰（氧化鈣和氫氧化鈉固體的混合物）增加的質(zhì)量（見如圖3曲線）；
③待錐形瓶中不再產(chǎn)生氣泡時(shí)，關(guān)閉活塞b，從導(dǎo)管A處緩緩鼓入一定量的空氣；
④再次稱量干燥管內(nèi)物質(zhì)增加的質(zhì)量；
⑤重復(fù)步驟③和④的操作，直至干燥管內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量不變．
（1）步驟①加入樣品前還應(yīng)．
（2）裝置乙的作用是；實(shí)驗(yàn)步驟③中，裝置甲的作用是．
（3）請(qǐng)利用有關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算試樣中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（寫出計(jì)算過程）．

家庭生活中常遇到下水道或水管堵塞現(xiàn)象，利用市面上銷售的管道通即可將管道疏通．已知管道通使用時(shí)發(fā)生的化學(xué)方程式為：2Al+2NaOH+2H₂O=2NaAlO₂+3X↑．現(xiàn)有一盒500g含燒堿為80%的管道通在疏通管道時(shí)全部使用并完全反應(yīng)．則：
（1）X的化學(xué)式為；
（2）一盒管道通充分反應(yīng)完消耗鋁的質(zhì)量為多少？

請(qǐng)根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)過程和提供的數(shù)據(jù)（步驟②產(chǎn)生的氣體全部逸出），回答問題：
（1）該反應(yīng)產(chǎn)生的氣體質(zhì)量為g．
（2）實(shí)驗(yàn)所用稀鹽酸的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（3）反應(yīng)后得到207.6g 不飽和溶液中溶質(zhì)是，該溶質(zhì)的質(zhì)量為g．

根據(jù)下列裝置圖1，回答有關(guān)問題：

（1）寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①；
（2）實(shí)驗(yàn)室以高錳酸鉀為原料制氧氣的化學(xué)方程式是；作為發(fā)生裝置，裝置A需要改進(jìn)的地方是．
（3）實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的藥品為 和，為了得到純凈的二氧化碳?xì)怏w，要除去二氧化碳?xì)怏w中的氯化氫可選勝出下列試劑中的（選填字母）．
A  NaOH溶液   B  H₂SO₄溶液   C   NaHCO₃溶液 D   Na₂CO₃溶液
（4）已知實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的反應(yīng)原理是：MnO₂+4HCl（濃）

△   .

MnCl₂+Cl₂↑+2H₂O，選擇的發(fā)生裝置是，若用圖2所示裝置測(cè)量生成氯氣的體積，裝置接口的連接順序?yàn)閍→→→d．

某學(xué)校利用節(jié)假日組織學(xué)生去野外活動(dòng)，進(jìn)行生存能力訓(xùn)練．
（1）所帶的下列物品中，屬于天然有機(jī)高分子化合物的是．（填序號(hào)）
A．塑料保鮮膜         B．合成橡膠手套        C．棉布圍裙
（2）野炊食譜如表：

主食：面條 配菜：紅燒牛肉、油炸雞腿、雞蛋湯

從營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度來看，你認(rèn)為食譜中還應(yīng)添加下列食品中的．（填序號(hào)）
A．炒青菜         B．大米飯         C．炒蝦仁        D．蒸黃魚
（3）加碘食鹽中的“碘”屬于（填“常量”或“微量”）元素．
（4）洗滌劑可用來洗碗，是因?yàn)樗鼘?duì)油污具有功能．
（5）炒菜時(shí)因油溫過高油鍋起火，此時(shí)應(yīng)立即采取滅火措施．
（6）天然水要經(jīng)過沉淀、過濾、吸附和等處理，才可作為生活用水使用．

某化學(xué)小組同學(xué)用如圖裝置制取一定量的氧氣．請(qǐng)你參與探究：
（1）圖中反應(yīng)原理為（用化學(xué)方程式表示）．氣體發(fā)生裝置中試管口略向下傾斜的目的是．為防止水槽中冷水倒吸，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先．
（3）計(jì)算7.9g高錳酸鉀（KMnO₄）完全溶解，生成氧氣的質(zhì)量是多少？（根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，寫出計(jì)算過程）
解：
（3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若常溫常壓下，氧氣的密度約為1.4×10^-3g/mL，則理論上產(chǎn)生氧氣體積是mL（結(jié)果保留一位小數(shù)）．實(shí)際操作過程中，收集到氧氣的體積大于理論值．請(qǐng)分析：實(shí)際收集的氣體的體積偏大的原因是（填標(biāo)號(hào)）．
A．裝置的氣密性不良  B．加熱時(shí)收集到的氣體的體積較大  C．部分氧氣溶于水
（4）小慶同學(xué)認(rèn)為：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，利用高錳酸鉀中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，計(jì)算出7.9g高錳酸鉀中氧元素的質(zhì)量，即為反應(yīng)生成的氧氣的質(zhì)量．請(qǐng)分析：小慶的方法是（填“正確”或“錯(cuò)誤”）的，原因是．

（1）將空氣中的氨氣轉(zhuǎn)化成各種氮肥的過程如圖所示．
分析圖中的工藝流程，回答問題：

①流程Ⅰ中反應(yīng)的化學(xué)方程式為，其基本反應(yīng)類型屬于．
②流程Ⅱ中氨氣與某物質(zhì)反應(yīng)后生成一氧化氮，則該物質(zhì)一定含有的元素是．
（2）如圖為甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線．
①在℃時(shí)，甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度相等．
②在t₁℃時(shí)，將3g乙物質(zhì)加入10g水中充分?jǐn)嚢�，所得溶液的質(zhì)量為g．
③N點(diǎn)表示在t₂℃時(shí)甲物質(zhì)形成的溶液處于（填“飽和”或“不飽和”）狀態(tài)．
④欲使甲溶液從狀態(tài)M變化為狀態(tài)P，簡(jiǎn)單的操作步驟為．

我市某中學(xué)由王芳、李飛、張強(qiáng)等同學(xué)組成的化學(xué)興趣小組．在學(xué)習(xí)堿的性質(zhì)之前，他們預(yù)習(xí)了一下有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)老師允許，來到了實(shí)驗(yàn)室，準(zhǔn)備提前探究一下氫氧化鈉的一些化學(xué)性質(zhì)．
（一）首先，他們需要配制50克5%的氫氧化鈉溶液．
（1）請(qǐng)你跟李飛同學(xué)一起計(jì)算一下，需氫氧化鈉克，水毫升．
（2）以下是王芳同學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)用品：天平、量筒（規(guī)格50mL）、燒杯（規(guī)格100mL）、藥匙、膠頭滴管、紙片．經(jīng)張強(qiáng)同學(xué)核實(shí)，發(fā)現(xiàn)還缺少一種主要儀器．這種儀器是
（3）張強(qiáng)同學(xué)從藥品櫥里找到了盛放固體氫氧化鈉的試劑瓶．就在他準(zhǔn)備將氫氧化鈉固體直接放在托盤天平的紙上進(jìn)行稱量時(shí)，李飛及時(shí)制止了他的操作，使得張強(qiáng)一臉茫然．后經(jīng)李飛同學(xué)解釋，張強(qiáng)承認(rèn)了自己沒有好好預(yù)習(xí)．你能猜測(cè)出李飛同學(xué)是怎樣解釋的嗎？．
（二）下面是他們用自己配好的溶液來探究堿的化學(xué)性質(zhì)：
    ①王芳同學(xué)在一支小試管里，倒入2毫升左右的氫氧化鈉溶液，然后滴入兩滴酚酞試液并振蕩，看到試管內(nèi)液體顯色，她好興奮．緊接著，又向里面逐滴地滴加稀鹽酸，邊滴加邊振蕩，就在紅色快要消失的時(shí)候，張強(qiáng)和李飛都發(fā)現(xiàn)了：試管里有很多細(xì)小的氣泡出現(xiàn)．“難道里面還有其他物質(zhì)？”李飛自言自語地說．這里的“其他物質(zhì)”可能是．
    ②張強(qiáng)趕緊找來課本翻閱…他突然想起來了，剛才他在取氫氧化鈉固體的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)瓶蓋有一小細(xì)條裂縫，且瓶子無內(nèi)蓋．“是不是這些氫氧化鈉固體已經(jīng)變質(zhì)了呢？”他們趕緊找老師交流．在老師的指點(diǎn)下，他們?nèi)×巳�份自己配制的溶液樣品少許，分別滴加了某種酸、堿、鹽的溶液，并完成了以下的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而證明了氫氧化鈉變質(zhì)的事實(shí)．

	實(shí)驗(yàn)步驟	觀察到的現(xiàn)象	有關(guān)的反應(yīng)方程式
法一	取樣品少許于試管中，滴加   溶液
法二	取樣品少許于試管中，滴加   溶液
法三	取樣品少許于試管中，滴加   溶液

③李飛同學(xué)想了想，又提出一個(gè)新問題：“那我們剛才所取的氫氧化鈉固體是全部變質(zhì)了？還是只是部分變質(zhì)呢？”針對(duì)這個(gè)問題，請(qǐng)你幫他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)，說明“氫氧化鈉是全部變質(zhì)，還是部分變質(zhì)”．

在宏觀、微觀、符號(hào)之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．
（1）在C₆₀、金剛石、氫氧化鈉三種物質(zhì)中，由分子構(gòu)成的物質(zhì)是．
（2）據(jù)報(bào)道，某藥企生產(chǎn)的膠囊中“鉻”超標(biāo)，長(zhǎng)期服用會(huì)引起“鉻中毒”．
鉻元素的相關(guān)信息如圖1所示．請(qǐng)回答：

鉻元素的相對(duì)原子質(zhì)量為；鉻原子核外電子數(shù)為．鉻原子失去3個(gè)電子所形成的離子符號(hào)為；鉻元素屬（填“金屬”或“非金屬”）元素．
（3）如圖2為A、B、C三種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，其中屬同種元素的粒子是（填字母），A和B兩種
粒子的相同，所以它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)．A元素位于周期表的第周期．
（4）如圖分別表示不同的化學(xué)反應(yīng)．

①圖1是電解水微觀模型圖，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知該模型圖中缺少了（填字母序號(hào)）

②圖2描述了稀鹽酸與硝酸銀溶液反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)，C處應(yīng)填入的符號(hào)為．