某學(xué)生利用一支底部有破洞的試管和一個廣口瓶組裝成制取二氧化碳的發(fā)生裝置：
在銅網(wǎng)上應(yīng)盛放，廣口瓶中應(yīng)盛有．若將銅網(wǎng)換成鐵網(wǎng)，那么產(chǎn)生的后果是，其原因是（用化學(xué)方程式表示）．

小強和小亮對市場銷售的一種分袋包裝的蛋糕發(fā)生了興趣，因為蛋糕包裝在充滿氣體的小塑料袋內(nèi)，袋內(nèi)的氣體充得鼓鼓的，看上去像一個小“枕頭”，他們認為這種充氣包裝技術(shù)，主要是為了使食品能夠較長時間地保鮮、保質(zhì)，那么，這是什么氣體呢？小強猜想是氮氣，小亮猜是二氧化碳．
（1）你為小亮設(shè)計一個簡單實驗方案，來判斷他的猜想是否正確，簡要寫出操作步驟．
（2）小亮猜想如果正確，現(xiàn)象是．
（3）你認為食品充氣包裝，對所充氣體的化學(xué)性質(zhì)要求是（至少寫兩點）
①，②．

在20℃時，100g硫酸銅溶液里含有10g硫酸銅，硫酸銅的溶解度是10g．．（判斷對錯）

指出下列符號中數(shù)字“2”所表示的意義
Mg

-2

O

   Fe²⁺  2H₂O、．

根據(jù)四氧化三鐵Fe₃O₄的化學(xué)式進行計算．
（1）四氧化三鐵的相對分子質(zhì)量
（2）四氧化三鐵中鐵、氧兩種元素的質(zhì)量比
（3）四氧化三鐵中鐵的質(zhì)量分數(shù)
（4）232噸四氧化三鐵中含鐵多少噸．

如圖是初中化學(xué)中常見化合物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中A在常溫下是液體，F(xiàn)是人體胃液中助消化的酸，A和B在不同的條件下會發(fā)生不同的化學(xué)反應(yīng)．圖中“-”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系，反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物和生成物已略去．
（1）寫出物質(zhì)的化學(xué)式：A，B，D．
（2）E和F之間發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為．
（3）G和F之間的反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的反應(yīng)．
（4）C物質(zhì)的一種用途是．

在某Na₂SO₄溶液中，Na⁺與水分子個數(shù)比為1：100，則該溶液中Na₂SO₄的質(zhì)量分數(shù)為．

某同學(xué)按照下圖裝置進行實驗，用導(dǎo)管將甲乙兩個集氣瓶相連，在玻璃管A的下端緊系一個氣球，先用止水夾夾緊橡膠管K，然后將甲裝置燃燒匙的紅磷（足量）在空氣中點燃后迅速插入集氣瓶中，待整個裝置冷卻后，打開止水夾K．
則你能觀察到的現(xiàn)象是，原因是．
通過此實驗，你能得到氮氣的哪些性質(zhì)？．

下列反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是，屬于氧化反應(yīng)的是，既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)的是，其中與其它變化有本質(zhì)的區(qū)別．
①氫氣在氧氣中燃燒生成水　 ②天然氣在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳
③堿式碳酸銅受熱分解　　　 ④鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵
⑤紅磷在空氣中燃燒　　　　 ⑥用磁鐵分離鐵粉和硫磺粉的混合物．

某研究性學(xué)習(xí)小組對雙氧水制氧氣開展如下研究．

（1）圖1中儀器①的名稱，該裝置中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為．圖1裝置也可以用于實驗室制氣體（只填一種即可）．
（2）小楊同學(xué)將MnO₂與水泥按一定比例加水混合、凝固，制作成小塊狀固體，加入圖2裝置中制氧氣，以方便實驗結(jié)束回收二氧化錳．實驗前檢查該裝置氣密性的方法是：打開旋塞，從長頸漏斗口注水至，關(guān)閉旋塞，繼續(xù)注水，使漏斗中液面略高于試管中液面，一段時間后，，說明氣密性良好．其中塊狀固體應(yīng)放置在處（填“A”或“B”）．
（3）利用圖2裝置反應(yīng)一段時間后，需停止反應(yīng)，其操作是．
（4）從裝置A～C中選擇收集二氧化碳的裝置，若用裝置D排空氣收集O₂，氣體應(yīng)從導(dǎo)管的（填“d”、“e”）端進入；若制取O₂用E裝置排水收集，請將圖F補畫完整．