19．下列反應屬于分解反應的是（　�。�

	A．	乙炔+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$ 二氧化碳+水
	B．	碳+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$  二氧化碳
	C．	銅+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$ 氧化銅
	D．	氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$ 氯化鉀+氧氣

18．如圖是實驗室制取常見氣體及檢驗相關性質的裝置圖，據(jù)圖回答問題．

（1）指出②、④裝置中標號儀器的名稱：X分液漏斗，Y集氣瓶．
（2）用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳時，需要選用的發(fā)生裝置是②（填裝置標號，下同），反應的化學符號表達式為CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑，用X來裝備裝置的優(yōu)點是控制反應速率，若從一物多用的角度考慮，還可以把X換成生活中的一種物品：注射器也能達到相同的效果．
（3）二氧化碳的收集裝置可選用⑤，原因是二氧化碳的密度大于空氣；二氧化碳的檢驗可選用裝置⑥，現(xiàn)象為澄清石灰水變渾濁，反應的化學符號表達式為CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O．在制取二氧化碳的實驗中，若將發(fā)生裝置改為如圖所示的⑦，與裝置②相比該裝置的優(yōu)點是可以控制反應的停止和發(fā)生．
（4）實驗室常用加熱無水醋酸鈉與堿石灰的固體混合物來制取甲烷氣體．要制取并收集甲烷（密度比空氣小，難溶于水），可選用的發(fā)生裝置是①，除了用①～⑥中的裝置③和裝置④收集外，還可以用圖中的裝置⑧來收集，收集時氣體從b（填“a”或“b”）管口進入．

17．某元素的原子結構示意圖，利用該元素組成的單質可測定空氣中氧氣的含量，實驗裝置如圖2所示．
（1）圖2所示裝置中發(fā)生反應的化學符號表達式為4P+5O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P₂O₅，該反應的基本反應類型為化合反應．
（2）實驗過程中若裝置氣密性良好，但最終測得結果偏小，可能的原因是紅磷的量不足（或未等到裝置冷卻就打開止水夾）（填一個即可）．
（3）鎂在空氣中燃燒的化學符號表達式為2Mg+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO，已知鎂條除了和氧氣反應，還可以和氮氣、二氧化碳發(fā)生反應．鎂和氮氣反應的表達式為：Mg+N₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Mg₃N₂，該反應中氮元素的化合價由0價變?yōu)?3價；鎂和二氧化碳反應的表達式為：Mg+CO₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$MgO+C，以上兩個反應說明了：可燃物的燃燒不一定（填“一定”或“不一定”）需要氧氣助燃．倉庫內的鎂條著火，否（填“能”或“否”）用二氧化碳滅火．圖2中的實驗，若將燃燒匙中的藥品換成鎂粉，實驗結束后，測量得到的結果偏大（填“偏大”、“偏小”或“無影響”）．

16．對于化學反應中的現(xiàn)象描述錯誤的是（　　）

	A．	紅磷放在空氣中即可以燃燒，產(chǎn)生大量白煙
	B．	鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射
	C．	鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光
	D．	銅綠加熱，綠色粉末逐漸變黑

15．實驗室制取氣體常用到下列裝置，根據(jù)給出的裝置回答下列問題：

（1）寫出標號儀器的名稱：①錐形瓶；②集氣瓶
（2）若選擇高錳酸鉀制取并收集較純凈的氧氣，則應選擇裝置組合BC（填字母）；試管口應該略向下傾斜．實驗結束后，應該先撤導管，再熄滅酒精燈，否則水會倒吸致使試管炸裂．
（3）用D裝置收集氧氣，驗滿的方法是將帶火星的木條伸到集氣瓶口，木條復燃，則氧氣已經(jīng)收集滿．
（4）若用F裝置充滿水來收集氧氣，氣體應從b（填a或b）端通入；
（5）若用排水法收集氧氣后發(fā)現(xiàn)氧氣不純，則原因可能有收集的時刻過早（寫一條）
（6）實驗室常用鋅粒（塊狀固體）與稀硫酸（無色液體）反應制取氫氣，根據(jù)上述信息可知實驗室制取氫氣的發(fā)生裝置是A（填字母）．

14．正確的操作能保證實驗順利進行．請?zhí)顚懴铝杏嘘P實驗操作中的空格：
（1）用酒精燈給物質加熱時，要用酒精燈火焰的外焰加熱；
（2）點燃可燃性氣體時，都要先驗純，再點燃；
（3）做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶底應預先加少量水或鋪一層細沙；
（4）在做空氣中氧氣含量的實驗時，要先檢查裝置的氣密性．

13．空氣中含量最多且化學性質不活潑的氣體的化學式是（　�。�

A．

O2

B．

O

C．

N2

D．

N

12．某化學興趣小組對“暖寶寶”的成分進行探究，并利用發(fā)熱原理測定空氣中氧氣的體積分數(shù)．
【查閱資料】
“暖寶寶”中含有鐵粉、活性炭、水、氯化鈉等物質．遇空氣發(fā)生反應的表達式是：
Fe+O₂+H₂O→Fe（OH）₂，該過程放熱．
【進行實驗】
驗證“暖寶寶”中含有鐵粉．甲同學打開一袋“暖寶寶”，將其中粉末倒入燒杯中，用磁鐵與之充分接觸，發(fā)現(xiàn)有黑色粉末被吸引，證明“暖寶寶”中確實含有鐵粉．
【現(xiàn)象與討論】
乙同學無意中將吸出的鐵粉撒在了酒精燈火焰上，意外地發(fā)現(xiàn)鐵粉燃燒，火星四射．該小組同學對此現(xiàn)象展開討論：
①鐵絲在空氣中不能燃燒，鐵粉在空氣中能燃燒，這是因為鐵粉與空氣接觸面積很大．
②假設鐵粉在空氣中燃燒和鐵絲在氧氣中的燃燒產(chǎn)物相同，該反應的符號表達式為3Fe+2O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe₃O₄．

【實驗回顧】
圖1是實驗室用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含量的裝置．
實驗原理：由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣，使瓶內氣壓減小，量筒中水倒吸到集氣瓶．若裝置的氣密性良好，操作規(guī)范，可以根據(jù)量筒中測出進入瓶中的水的體積，粗略測得空氣中氧氣的含量．                  
【問題提出】
有實驗資料表明：燃燒過程中當氧氣體積分數(shù)低于7% 時，紅磷就無法繼續(xù)燃燒，因此通過上述實驗，測置結果與理論值誤差較大．
【實驗改進1】
圖2是鐵在空氣中反應的實驗裝置（該裝置中飽和食鹽水、活性炭會加速鐵在氧氣中反應的速度）．興趣小組的同學利用該裝置，再次測定空氣中氧氣含量．
測得實驗數(shù)據(jù)見下表：

測量項目	實驗前	實驗后
	燒杯中水的體積	燒杯中剩余水的體積	氧氣瓶（扣除內容物）和導管的容積
體積/mL	80.0	54.5	126.0

【表達與交流】
（1）根據(jù)表內數(shù)據(jù)計算，實驗改進后測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)是20.2%（計算結果精確到0.1%）．
（2）從實驗原理角度分析，改進后的實驗結果比前者準確度更髙的原因是改進后的反應使集氣瓶中的氧氣消耗更徹底，使實驗結果更準確；
【反思評價】該改進裝置存在不足會影響實驗結果，原因是①鐵的緩慢氧化使集氣瓶中的氧氣消耗更徹底，使實驗結果更準確．②測量時考慮到導管容積和扣除內容物后的集氣瓶容積，使實驗結果更準確．
【實驗改進2】
丁同學設想用圖1裝置，換用“暖寶寶”中的物質代替紅磷將其燃燒，進行氧氣含量的測定，你認為是否可行，并說明理由不可行，“暖寶寶”中的活性炭燃燒消耗氧氣的同時，生成了二氧化碳氣體，從而影響了實驗結果．

11．空氣中氮氣的含量最多，氮氣在一定條件下可與某些物質發(fā)生反應．下列如圖1流程圖是工業(yè)上以空氣和其他必需物質為原料合成氮肥（NH₄NO₃）的流程．請按要求回答下列問題：

（1）步驟①中發(fā)生的是物理變化（填“物理”或“化學”）．
（2）上述化學反應中屬于化合反應的有3個．
（3）寫出反應④的符號表達式NO+H₂O+O₂→HNO₃．
（4）圖2是化肥硝酸銨包裝袋上的部分說明，據(jù)此推測硝酸銨固體可能具有的性質是AC （填字母）．
A．易溶于水     B．受撞擊會發(fā)生爆炸     C．受熱易分解．

10．實驗室制取氣體時所需的一些裝置如圖所示．據(jù)圖回答下列問題：

（1）寫出指定儀器的名稱：①集氣瓶；
（2）小明同學想以氯酸鉀和二氧化錳為原料制取一瓶干燥的氧氣，他選擇了C裝置，你幫他選擇的收集裝置是E（填裝置標號，下同），寫出該方法制氧氣的符號表達式2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑；檢驗該氣體已收集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，證明集滿．
（3）小華同學要以高錳酸鉀為原料制取氧氣，她也選用了C裝置，她需要對該裝置進行改進的地方是在試管口放一團棉花，有關反應的符號表達式2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．
（4）實驗室在常溫下用塊狀電石（主要成分CaC₂）與水反應制取不易溶于水的乙炔（C₂H₂）氣體，該反應必須嚴格控制加水速度，以免劇烈反應放熱引起發(fā)生裝置炸裂．你認為最適合制取并收集乙炔氣體的裝置組合是AD．
（5）某同學用圖甲裝置驗證分子運動，發(fā)現(xiàn)酚酞溶液變成紅色，通過查閱資料可知：堿性物質可使酚酞變紅，如堿性的氨水（氨氣溶于水即得到氨水）．為證明甲實驗中使酚酞變色的物質是氨水，而不是稀釋酚酞所加入的水，也不是氨氣，現(xiàn)用圖乙裝置進行實驗，應采取的操作順序是②③①④③（填序號，可重復選用）．

①從a端通氮氣
②將有酚酞成分的干燥紙花放入廣口瓶中
③從b端通氨氣
④從分液漏斗中滴加適量水．