【題目】昆蟲通過視覺或感光器官趨向光源的行為稱趨光性。生活中我們發(fā)現(xiàn)不少昆蟲有趨向光源的習(xí)性。那么所有的昆蟲都有趨光性嗎?為了探究這個(gè)問題,生物小組的同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),請根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問題。
提出問題:所有的昆蟲都有趨光性嗎?
作出假設(shè):不是所有的昆蟲都有趨光性。
設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn):
①取螞蟻、蟋蟀、蚊子、蠶蛾、蟑螂各1只。
②把這5只昆蟲放在一個(gè)暗室內(nèi),之后用一只小手電向這個(gè)暗室發(fā)出一明一暗的閃光,一段時(shí)間后觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
③重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)3~5次。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
蚊子、蠶蛾發(fā)現(xiàn)閃光,就向光飛過去,而蟋蟀、螞蟻和蟑螂?yún)s沒有趨向光源。
(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)嚴(yán)密,最主要的問題是_____。
(2)重復(fù)實(shí)驗(yàn)3~5次的目的是_____。
(3)如果對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)之后仍然觀察到上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,那么你得出的結(jié)論是_____。
【答案】實(shí)驗(yàn)中的取螞蟻、蟋蟀、蚊子、蠶蛾、蟑螂各1只,數(shù)量太少,偶然性大,應(yīng)多放幾只數(shù)量相同的螞蟻、蟋蟀、蚊子、蠶蛾、蟑螂 避免偶然性,使結(jié)論更準(zhǔn)確 不是所有的昆蟲都有趨光性
【解析】
(1)科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。
(2)對照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對研究對象的影響時(shí),對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力。一般來說,對實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組,沒有處理是的就是對照組。
(1)小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還不夠完善,實(shí)驗(yàn)中的取螞蟻、蟋蟀、蚊子、蠶蛾、蟑螂各1只數(shù),量太少,偶然性大,應(yīng)多放幾只數(shù)量相同的螞蟻、蟋蟀、蚊子、蠶蛾、蟑螂。
(2)為了排除由偶然性引起的誤差,重復(fù)實(shí)驗(yàn)3~5次的目的是避免偶然性,使結(jié)論更準(zhǔn)確。
(3)把這5只昆蟲放在一個(gè)暗室內(nèi),之后用一只小手電向這個(gè)暗室發(fā)出一明一暗的閃光,過了一段時(shí)間,蚊子、蠶蛾發(fā)現(xiàn)閃光,就向光飛過去,而蟋蟀、螞蟻和蟑螂?yún)s沒有一只趨向光源。所有得出的結(jié)論是:不是所有的昆蟲都有趨光性。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】2018年5月22日是第24個(gè)“國際生物多樣性日”,主題是“慶祝生物多樣性行動(dòng)的25周年”。下列有關(guān)生物多樣性敘述錯(cuò)誤的是( 。
A. 保護(hù)生物多樣性并不意味著禁止開發(fā)和利用生物資源
B. 生物多樣性包括基因的多樣性、種類的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C. 引進(jìn)外來物種可以豐富本地的生物多樣性
D. 保護(hù)生物多樣性要防治環(huán)境污染,協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】以下是小明設(shè)計(jì)的“探究種子萌芽的外界條件”實(shí)驗(yàn),請你一起完成:
1號(hào)瓶 | 2號(hào)瓶 | 3號(hào)瓶 | 4號(hào)瓶 | |
處理方法 | 10粒種子,擰緊瓶蓋 | 10粒種子,較多的水,擰緊瓶蓋 | 10粒種子,適量的水,擰緊瓶蓋 | |
室溫 | 室溫 | 室溫 | 低溫 |
(1)1號(hào)瓶、3號(hào)瓶、4號(hào)瓶的種子都沒有萌發(fā),其原因分別是:_____(按照瓶號(hào)分別描述原因)。
(2)根據(jù)(1)的結(jié)論,表中2號(hào)瓶的空白處應(yīng)當(dāng)填寫的內(nèi)容是:_____。
(3)根據(jù)(1)的結(jié)論,你認(rèn)為設(shè)置2號(hào)瓶的作用是_____。
(4)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有_____組對照。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】螞蟻不會(huì)發(fā)聲,那么它們是靠什么進(jìn)行通訊的呢?小張打算通過實(shí)驗(yàn)法和觀察法來探究:螞蟻是怎樣進(jìn)行通訊的?請你幫助他制定該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案。
(1)你的假設(shè)是:_____。
(2)制定計(jì)劃:
①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻時(shí),捕獲的螞蟻應(yīng)來自_____(選填“相同”或“不同”)蟻穴,還要把這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間。
②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi),創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C,小島間用兩根小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他小島。
③先將_____(選填“飽腹”或“饑餓”)的螞蟻放在B島上,食物放在C島上,A島上_____,觀察螞蟻的行為。
④一段時(shí)間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B島對換,觀察螞蟻的行為表現(xiàn)。
⑤在螞蟻爬過的“橋”上,噴一些有氣味的物質(zhì)(如香水),觀察螞蟻的行為表現(xiàn)。
(3)動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng),動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu),哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要是由_____ 組成的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】西紅柿原產(chǎn)于南美洲,原名“狼桃”。傳說有毒,從未有人敢吃它。到了17世紀(jì),法國畫家在畫“狼桃”時(shí),想“狼桃”有毒嗎?它如此好看,可能沒毒。禁不住誘惑,冒著生命危險(xiǎn)吃了一個(gè),然后他躺在床上等死,好長時(shí)間過去了, 他居然沒死!他把事情告訴了別人。人們驚呆了,番茄無毒的消息震動(dòng)了西方,并迅速傳遍了世界。請回答:
⑴畫家“提出問題”的是___________________________________?
⑵畫家“作出假設(shè)”的是_________________________。
⑶畫家“作對照實(shí)驗(yàn)”的是_______________________________。
⑷畫家“表達(dá)交流”的是__________________________________ 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】新的類人猿、像袋鼠一樣的獅子、像頭發(fā)一樣的細(xì)菌、靠螞蟻行走的蟲子、靠真菌 過活的植物和只有一個(gè)細(xì)胞的原生生物……美國紐約州立大學(xué)環(huán)境科學(xué)和林業(yè)學(xué)院 (ESF)最近從前一年發(fā)現(xiàn)的物種中評選出2018年度十大新物種。ESF院長昆丁惠勒說,發(fā)現(xiàn)這么多物種讓人驚喜,但每年發(fā)現(xiàn)命名1.8萬種的同時(shí)至少會(huì)有2萬種在滅絕。 如果現(xiàn)在不及時(shí)發(fā)現(xiàn),可能就永遠(yuǎn)消失了。關(guān)于物種滅絕原因的分析不正確的是( )
A. 滅絕生物的天敵過度繁殖
B. 人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對生態(tài)系統(tǒng)的破壞
C. 棲息地的破壞或喪失是威脅生物生存的關(guān)鍵因素
D. 建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】2018年在印度爆發(fā)的”尼帕病毒”是一種新型人、畜共患病毒,能引起血管炎,感染者出現(xiàn)發(fā)熱、嚴(yán)重頭痛、腦膜炎等癥狀。下列關(guān)于該病毒的敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 不能獨(dú)立生活B. 遺傳物質(zhì)在細(xì)胞核中
C. 寄生在人或動(dòng)物細(xì)胞里D. 由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐的說法,錯(cuò)誤的是( )
A. 合理密植﹣﹣﹣充分利用太陽光
B. 移栽剪枝﹣﹣﹣降低蒸騰作用減少水的散失
C. 帶土移植﹣﹣﹣減少根部損傷提高成活率
D. 合理施肥﹣﹣﹣施加氮肥有助于果實(shí)的成長
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