【題目】如圖,AB為半圓O的直徑,點(diǎn)C在半圓上,過點(diǎn)O作BC的平行線交AC于點(diǎn)E,交過點(diǎn)A的直線于點(diǎn)D,且∠D=∠BAC
(1)求證:AD是半圓O的切線;
(2)求證:△ABC∽△DOA;
(3)若BC=2,CE=,求AD的長(zhǎng).
【答案】(1)見解析;(2)見解析;(3)
【解析】
(1)要證AD是半圓O的切線只要證明∠DAO=90°即可;
(2)根據(jù)兩組角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似即可得證;
(3)先求出AC、AB、AO的長(zhǎng),由第(2)問的結(jié)論△ABC∽△DOA,根據(jù)相似三角形的性質(zhì):對(duì)應(yīng)邊成比例可得到AD的長(zhǎng).
(1)證明:∵AB為直徑,
∴∠ACB=90°,
又∵OD∥BC,
∴∠AEO=∠ACB=90°,
∴∠AOD+∠BAC=90°,
又∵∠D=∠BAC,
∴∠AOD+∠D=90°,
∴∠OAD=90°,
∴AD⊥OA,
∴AD是半圓O的切線;
(2)證明:由(1)得∠ACB=∠OAD=90°,
又∵∠D=∠BAC,
∴△ABC∽△DOA;
(3)解:∵O為AB中點(diǎn),OD∥BC,
∴OE是△ABC的中位線,則E為AC中點(diǎn),
∴AC=2CE,
∵BC=2,CE=,
∴AC=
∴AB=,
∴OA=AB=,
由(2)得:△ABC∽△DOA,
∴,
∴,
∴.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知∠MON=120°,點(diǎn)A,B分別在ON,OM邊上,且OA=OB,點(diǎn)C在線段OB上(不與點(diǎn)O,B重合),連接CA.將射線CA繞點(diǎn)C逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)120°得到射線CA′,將射線BO繞點(diǎn)B逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)150°與射線CA′交于點(diǎn)D.
(1)根據(jù)題意補(bǔ)全圖1;
(2)求證:
①∠OAC=∠DCB;
②CD=CA(提示:可以在OA上截取OE=OC,連接CE);
(3)點(diǎn)H在線段AO的延長(zhǎng)線上,當(dāng)線段OH,OC,OA滿足什么等量關(guān)系時(shí),對(duì)于任意的點(diǎn)C都有∠DCH=2∠DAH,寫出你的猜想并證明.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某企業(yè)為響應(yīng)國(guó)家教育扶貧的號(hào)召,決定對(duì)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)全體貧困初、高中學(xué)生進(jìn)行資助,初中學(xué)生每月資助200元,高中學(xué)生每月資助300元.已知該鄉(xiāng)受資助的初中學(xué)生人數(shù)是受資助的高中學(xué)生人數(shù)的2倍,且該企業(yè)在2018年下半年7﹣12月這6個(gè)月資助學(xué)生共支出10.5萬元.
(1)問該鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別有多少名初中學(xué)生和高中學(xué)生獲得了資助?
(2)2018年7﹣12月期間,受資助的初、高中學(xué)生中,分別有30%和40%的學(xué)生被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生,從而獲得了該鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的公開表揚(yáng).同時(shí),提供資助的企業(yè)為了激發(fā)更多受資助學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)熱情,決定對(duì)2019年上半年1﹣6月被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生的初中學(xué)生每人每月增加a%的資助,對(duì)被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生的高中學(xué)生每人每月增加2a%的資助.在此獎(jiǎng)勵(lì)政策的鼓勵(lì)下,2019年1﹣6月被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生的初、高中學(xué)生分別比2018年7﹣12月的人數(shù)增加了3a%、a%.這樣,2019年上半年評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生的初、高中學(xué)生所獲得的資助總金額一個(gè)月就達(dá)到了10800元,求a的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,拋物線y=ax2+bx﹣1(a≠0)交x軸于A,B(1,0)兩點(diǎn),交y軸于點(diǎn)C,一次函數(shù)y=x+3的圖象交坐標(biāo)軸于A,D兩點(diǎn),E為直線AD上一點(diǎn),作EF⊥x軸,交拋物線于點(diǎn)F
(1)求拋物線的解析式;
(2)若點(diǎn)F位于直線AD的下方,請(qǐng)問線段EF是否有最大值?若有,求出最大值并求出點(diǎn)E的坐標(biāo);若沒有,請(qǐng)說明理由;
(3)在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)存在點(diǎn)G,使得G,E,D,C為頂點(diǎn)的四邊形為菱形,請(qǐng)直接寫出點(diǎn)G的坐標(biāo).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,拋物線y=ax2+2x+c(a<0)與x軸交于點(diǎn)A和點(diǎn)B(點(diǎn)A在原點(diǎn)的左側(cè),點(diǎn)B在原點(diǎn)的右側(cè)),與y軸交于點(diǎn)C,OB=OC=3.
(1)求該拋物線的函數(shù)解析式;
(2)如圖1,連接BC,點(diǎn)D是直線BC上方拋物線上的點(diǎn),連接OD,CD,OD交BC于點(diǎn)F,當(dāng)S△COF:S△CDF=3:2時(shí),求點(diǎn)D的坐標(biāo).
(3)如圖2,點(diǎn)E的坐標(biāo)為(0,),在拋物線上是否存在點(diǎn)P,使∠OBP=2∠OBE?若存在,請(qǐng)直接寫出符合條件的點(diǎn)P的坐標(biāo);若不存在,請(qǐng)說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知關(guān)于x的不等式組的整數(shù)解個(gè)數(shù)不少于3個(gè),但不多于5個(gè),且關(guān)于y的分式方程的解為整數(shù),則符合條件的所有整數(shù)m的和為( 。
A.﹣24B.﹣19C.﹣16D.﹣10
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知關(guān)于x函數(shù)y=|﹣x2+bx﹣7|﹣4,點(diǎn)(4,5)在函數(shù)上,且b為整數(shù),根據(jù)我們已有的研究函數(shù)的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)對(duì)該函數(shù)及其圖象進(jìn)行如下探究,并完成以下問題:
(1)求b= ;
(2)函數(shù)圖象探究:
①下表是y與x的幾組對(duì)應(yīng)值,請(qǐng)直接寫出m與n的值:m= ,n= ;
x | … | ﹣ | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 7 | 8 | 8 | … | |
y | … | m | 3 | ﹣4 | 1 | 4 | n | 4 | 1 | ﹣4 | 3 | 5 | … |
②根據(jù)你喜歡的方式,在如圖所示的平面直角坐標(biāo)系中,畫出該函數(shù)圖象;
(3)結(jié)果函數(shù)圖象,寫出該函數(shù)的一條性質(zhì): ;
(4)若關(guān)于x的方程|﹣x2+bx﹣7|=m+4有四個(gè)根,則m的取值范圍為 .
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】下面是小明設(shè)計(jì)的“在一個(gè)平行四邊形內(nèi)作菱形”的尺規(guī)作圖過程.
已知:四邊形是平行四邊形.
求作:菱形(點(diǎn)在上,點(diǎn)在上).
作法:①以為圓心,長(zhǎng)為半徑作弧,交于點(diǎn);
②以為圓心,長(zhǎng)為半徑作弧,交于點(diǎn);
③連接.所以四邊形為所求作的菱形.
根據(jù)小明設(shè)計(jì)的尺規(guī)作圖過程,
(1)使用直尺和圓規(guī),補(bǔ)全圖形;(保留作圖痕跡)
(2)完成下面的證明.
證明:∵,,
∴ = .
在中,.
即.
∴四邊形為平行四邊形.
∵,
∴四邊形為菱形( )(填推理的依據(jù)).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,關(guān)于x的一次函數(shù)y=k1x+b的圖象與反比例函數(shù)y=的圖象相交于A(﹣2,8),B(4,m)兩點(diǎn).
(1)求一次函數(shù)與反比例函數(shù)的解析式.
(2)設(shè)一次函數(shù)y=k1x+b的圖象與x軸,y軸的交點(diǎn)分別為M,N,P是x軸上一動(dòng)點(diǎn),當(dāng)以P,M,N三點(diǎn)為頂點(diǎn)的三角形是等腰三角形時(shí),求點(diǎn)P的坐標(biāo).
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