植物較長時間在黑暗中生長,節(jié)間特別長,側(cè)枝不發(fā)育,葉子很小,呈黃色或者黃白色,即“黃化現(xiàn)象”.有人做了如下實驗:將花菜豆幼苗在暗處放置了7~8天,使之黃化后,每天給予如下光照,比較其恢復(fù)正常形態(tài)的情況,結(jié)果如下:
光強 照光時間 結(jié)果
2880lx
(弱光)
0.5h 無論光照時間的長短,都能逐漸恢復(fù)
正常形態(tài).光照4小時和12小時后,
形成很多葉綠素
2h
4h
12h
4000lx
(強光)
1min 光照10分鐘和30分鐘時,恢復(fù)正常
形態(tài)的程度與上述光照4小時和12小
時差不多,但是不能形成葉綠素
4min
10min
30min
根據(jù)上述實驗,回答下列問題:
(1)該實驗的目的是
 

(2)較長時間在黑暗中生長的植物葉片呈黃色或黃白色,原因是
 

(3)從實驗結(jié)果可以看出,葉綠素的形成和從黃化恢復(fù)正常形態(tài)的原因是不同的:從黃化恢復(fù)正常狀態(tài)與
 
有密切關(guān)系,而葉綠素的形成則與
 
有密切關(guān)系.
(4)由此進一步推出,從黃化恢復(fù)正常形態(tài)與植物的光合作用是否有關(guān)?
 
,原因是
 
考點:葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用
專題:
分析:根據(jù)實驗結(jié)果分析表格:
(1)弱光下:無論光照時間的長短,都能逐漸恢復(fù)正常形態(tài).光照4小時和12小時后,形成很多葉綠素;
(2)強光下:光照10分鐘和30分鐘時,恢復(fù)正常形態(tài)的程度與上述光照4小時和12小時差不多,但是不能形成葉綠素.
說明光照強度影響黃化恢復(fù)正常狀態(tài);時間的長短影響葉綠素的形成.
解答: 解:(1)根據(jù)表格可以知道:變量是強光和弱光以及光照的時間,所以該實驗的目的是研究光對葉綠素合成及黃化植物恢復(fù)過程的影響.
(2)葉綠素的顏色是綠色,類胡蘿卜素的顏色是黃色,而較長時間在黑暗中生長的植物葉片呈黃色或黃白色,說明不能合成葉綠素.
(3)根據(jù)表格中的結(jié)果:弱光下無論光照時間的長短,都能逐漸恢復(fù)正常形態(tài);強光下光照10分鐘和30分鐘時,恢復(fù)正常形態(tài)的程度與上述光照4小時和12小
時差不多,可以看出從黃化恢復(fù)正常狀態(tài)與光照強度有關(guān),而而葉綠素的形成則與光照時間有關(guān)(時間短了無法形成葉綠素).
(4)由實驗結(jié)果可知,在強光下,黃化形態(tài)可以恢復(fù),但不能合成葉綠素,即此時植物并不能進行光合作用,所以從黃化恢復(fù)正常形態(tài)與植物的光合作用無關(guān).
故答案為:
(1)研究光對葉綠素合成及黃化植物恢復(fù)過程的影響
(2)無光條件下,葉綠素不能合成,但能合成類胡蘿卜素(或無光條件下,葉綠素不能合成,但類胡蘿卜素不分解)
(3)光照強度    光照時間
(4)無關(guān)   由實驗結(jié)果可知,在強光下,黃化形態(tài)可以恢復(fù),但不能合成葉綠素,即此時植物并不能進行光合作用
點評:本題是一道實驗題目的考查,實驗題目的探究的目的要從題干和實驗過程等處尋找解題的思路,這是實驗題目的解題的突破口,找到突破口以后,要尋找或設(shè)計單一變量原則和對照性原則,才能得到正確的答案.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

HIV病毒感染人體后,其遺傳信息的流動方向如圖.下列敘述正確的是( 。
A、過程①②以邊解旋邊復(fù)制方式合成DNA分子
B、過程③可合成出子代HIV病毒的RNA
C、過程④中遺傳信息由mRNA先流向tRNA,再流向蛋白質(zhì)
D、過程①在病毒內(nèi)進行,過程②③④在人體內(nèi)進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物多樣性的描述,正確的是( 。
A、生物多樣性的保護的有效途徑是就地保護
B、生物多樣性包括遺傳多樣性、個體多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性幾個層次
C、大量排放C02導(dǎo)致全球變暖和普降酸雨是生物多樣性下降的主要原因
D、引進外來物種不會對自然界生物多樣性造成影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)光合作用的問題.
自然界中,和花生相比,玉米更適合生長在高溫、光照強烈和干旱的環(huán)境,其利用CO2的能力也遠遠高于花生.
某科研小組選取玉米和花生為實驗材料做了有關(guān)光合作用的實驗.甲圖表示光合作用部分過程,乙圖表示夏季白天兩種植物葉片光合作用強度的曲線,丙圖表示在適宜溫度、水分和一定的光照強度下,兩種植物的葉片在不同CO2濃度下CO2凈吸收速度,請結(jié)合上述三圖回答下列問題:

(1)甲圖表示光合作用的
 
過程,此過程中三碳化合物被
 
還原,碳元素的轉(zhuǎn)移途徑是
 

(2)乙圖中d曲線表示
 
(玉米/花生) 光合作用強度的曲線.8點到10點,植物葉肉細胞中產(chǎn)生ATP的場所有
 
.12點到14點光合作用強度下降的原因
 
.17點到18點光合作用強度下降的原因
 

(3)丙圖中植物A是
 
(玉米/花生),如缺乏Mg,植物A的CO2補償點(曲線與橫坐標(biāo)的交點)應(yīng)向
 
移動.如果把植株A和植株B種植在一個一直給以適宜光照的密封無色玻璃容器中,
 
(植株A/植株B)先死亡.
(4)在CO2濃度約為350umol/mol時,持續(xù)2小時,植物B單位葉面積釋放氧氣量為
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究夏季晴朗天氣條件下,某種綠色植物光合作用強度的變化情況,某研究小組設(shè)計了如圖甲所示的實驗裝置.將該裝置放在自然環(huán)境下,測得一晝夜玻璃罩內(nèi)該植物氧氣釋放速率的變化如圖乙.

(1)在一天中甲刻度管中液滴右移到最大值的時刻是乙的
 
點.
(2)c點所示條件下,該植物葉肉細胞產(chǎn)生和消耗氧氣的具體部位依次是
 
; 圖乙中a點高于b點的原因是
 

(3)e與f相比,e時刻C3的合成速率
 
,原因是
 

(4)在上述實驗過程中某段光照時間內(nèi),液滴的移動的數(shù)據(jù)如下.
時刻 第15分鐘 第30分鐘 第45分鐘 第60分鐘
距離(mm) 24 29 32 34
乙中與該組實驗數(shù)據(jù)相對應(yīng)的可能是
 
段.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖是生物界常見的四種細胞,下列說法正確的是(  )
A、a、b兩種細胞可能來自同一生物,但所表達的基因完全不相同
B、a、b、c細胞均來自異養(yǎng)生物,而d細胞來自自養(yǎng)生物
C、能夠發(fā)生滲透作用的細胞只有d細胞
D、b、c、d細胞都有兩種核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生物一個細胞的分裂圖象,著絲點均在染色體端部,圖中1234 各表示一條染色體.下列表述正確的是( 。
A、圖中細胞處于減數(shù)第二次分裂前期
B、染色體1與2在后續(xù)的分裂過程中會相互分離
C、圖中細胞的染色體數(shù)是體細胞的2倍
D、染色體1與3必定會出現(xiàn)在同一子細胞中

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列相關(guān)遺傳的概念,敘述錯誤的是( 。
A、相對性狀是指同種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型
B、雜種后代中同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫做性狀分離
C、表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同;基因型相同,表現(xiàn)型一定相同
D、等位基因是指在一對同源染色體的同一位置上控制相對性狀的基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生長素濃度對芽生長發(fā)育的影響示意圖,下列敘述中正確的是( 。
①a點是促進芽生長的濃度     ②b點是促進芽生長的最適濃度
③c點是抑制芽生長的濃度     ④d點是抑制芽生長的濃度.
A、②④B、③④C、①②D、②③

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同步練習(xí)冊答案