15.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),垂體分為腺垂體和神經(jīng)垂體,神經(jīng)垂體無合成激素的功能.圖中甲、乙表示結(jié)構(gòu),a~d表示物質(zhì),a為蛋白質(zhì)類激素.下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
A.圖中結(jié)構(gòu)甲表示腺垂體,可分泌促甲狀腺激素
B.下丘腦合成后通過結(jié)構(gòu)乙釋放的d只被運輸?shù)侥I小管和集合管并作用于該細(xì)胞
C.物質(zhì)c對下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)作用為負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D.若給動物飼喂含a的飼料,則c的含量不變

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:垂體的甲產(chǎn)生的物質(zhì)b作用于甲狀腺,甲狀腺產(chǎn)生的物質(zhì)c作用于垂體甲和下丘腦,甲屬于腺垂體,產(chǎn)生的物質(zhì)b是促甲狀腺激素;d物質(zhì)的靶器官是腎小管、集合管,d是抗利尿激素;由題意可知a是促甲狀腺激素釋放激素,由于甲狀腺激素對垂體和下丘腦的分泌活動有反饋調(diào)節(jié)作用,當(dāng)甲狀腺激素含量升高時會抑制垂體和下丘腦的分泌相應(yīng)的激素,使甲狀腺激素維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài).

解答 解:A、分析圖中信息可得,結(jié)構(gòu)甲為腺垂體,可分泌促甲狀腺激素,結(jié)構(gòu)乙為神經(jīng)垂體,A正確;
B、物質(zhì)d為抗利尿激素,由垂體釋放后進(jìn)入血液循環(huán),到達(dá)腎臟后,同腎小管和集合管上的靶細(xì)胞結(jié)合,促進(jìn)腎小管和集合管對水的重吸收.所以說該激素在全身的血液中都存在,只不過特異性作用于腎小管和集合管,B錯誤;
C、據(jù)圖分析可知,物質(zhì)c為甲狀腺激素,其分泌增多,可通過反饋調(diào)節(jié)抑制下丘腦和垂體的活動,C正確;
D、a為蛋白質(zhì)類激素,飼喂情況下會被動物的消化酶分解而失去作用,因此物質(zhì)c的含量不發(fā)生改變,D正確.
故選:B.

點評 本題的知識點是甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),水平衡調(diào)節(jié)和下丘腦對腎上腺的調(diào)節(jié),準(zhǔn)確利用題干信息分析題圖是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

5.下列對生物技術(shù)的理解,合理的是( 。
A.在制葡萄酒的自然發(fā)酵過程中,起主要作用的是附著在葡萄皮上的野生型酵母菌
B.單克隆抗體是骨髓瘤細(xì)胞分泌的
C.用胚胎分割技術(shù)可獲得性別不同的雙胞胎
D.蛋白質(zhì)工程可制造出自然界原本不存在的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖是燕麥胚芽鞘受到單側(cè)光照射,下列敘述不正確的是( 。
A.生長素由④向③移動B.③處生長比④處快
C.生長素由①向③移動D.生長素由②向①移動

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.螢火蟲尾部發(fā)光,是熒光素接受了ATP中的能量后,將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成光能所致,此化學(xué)能來自A$\underset{\stackrel{①}{-}}{\;}$P$\underset{\stackrel{②}{~}}{\;}$P$\underset{\stackrel{③}{~}}{\;}$P中的哪些化學(xué)鍵( 。
A.①②B.②③C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點是( 。
①種群是生物進(jìn)化的基本單位
②生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變
③生物進(jìn)化是長期應(yīng)用的結(jié)果
④進(jìn)化的根本原因是遺傳.
A.B.①②③④C.①②D.①②③

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列有關(guān)艾滋病病毒(含有多種抗原決定簇)感染人體引起免疫反應(yīng)的說法中錯誤的是( 。
A.可使機體產(chǎn)生多種漿細(xì)胞B.只發(fā)生特異性免疫反應(yīng)
C.可使T細(xì)胞發(fā)生免疫反應(yīng)D.一種漿細(xì)胞只能產(chǎn)生一種抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下面是四位同學(xué)的實驗操作方法或結(jié)果,其中錯誤的一項是( 。
A.番茄汁中也含有豐富的葡萄糖和果糖,適合用作還原糖鑒定的替代材料
B.用紙層析法分離葉綠體中的色素,擴(kuò)散最快的一條色素帶呈橙黃色
C.探究溫度影響酶活性的實驗中,可以不設(shè)空白對照實驗
D.探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式實驗中,可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.植物的向光性實驗不能說明的是( 。
A.單側(cè)光改變生長素的分布B.植物對外界刺激可產(chǎn)生反應(yīng)
C.高濃度生長素抑制植物的生長D.生長素促進(jìn)植物生長

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:
(1)圖中不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是[7]中心體;含糖類、無機鹽和蛋白質(zhì)等物質(zhì)并可以調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的細(xì)胞器是[3]液泡.
(2)圖中能合成葡萄糖的細(xì)胞器是[6]葉綠體,能氧化分解有機物的細(xì)胞器是[5]線粒體,能合成磷脂的細(xì)胞器是[9]內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(3)圖中具有單層膜的結(jié)構(gòu)是2、3、8、9,含有核酸的結(jié)構(gòu)是4、5、6.(填標(biāo)號)
(4)結(jié)構(gòu)2上的某物質(zhì),與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀,與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色,則該物質(zhì)是糖蛋白.

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