A. | 圖中結(jié)構(gòu)甲表示腺垂體,可分泌促甲狀腺激素 | |
B. | 下丘腦合成后通過結(jié)構(gòu)乙釋放的d只被運輸?shù)侥I小管和集合管并作用于該細(xì)胞 | |
C. | 物質(zhì)c對下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)作用為負(fù)反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 若給動物飼喂含a的飼料,則c的含量不變 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:垂體的甲產(chǎn)生的物質(zhì)b作用于甲狀腺,甲狀腺產(chǎn)生的物質(zhì)c作用于垂體甲和下丘腦,甲屬于腺垂體,產(chǎn)生的物質(zhì)b是促甲狀腺激素;d物質(zhì)的靶器官是腎小管、集合管,d是抗利尿激素;由題意可知a是促甲狀腺激素釋放激素,由于甲狀腺激素對垂體和下丘腦的分泌活動有反饋調(diào)節(jié)作用,當(dāng)甲狀腺激素含量升高時會抑制垂體和下丘腦的分泌相應(yīng)的激素,使甲狀腺激素維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài).
解答 解:A、分析圖中信息可得,結(jié)構(gòu)甲為腺垂體,可分泌促甲狀腺激素,結(jié)構(gòu)乙為神經(jīng)垂體,A正確;
B、物質(zhì)d為抗利尿激素,由垂體釋放后進(jìn)入血液循環(huán),到達(dá)腎臟后,同腎小管和集合管上的靶細(xì)胞結(jié)合,促進(jìn)腎小管和集合管對水的重吸收.所以說該激素在全身的血液中都存在,只不過特異性作用于腎小管和集合管,B錯誤;
C、據(jù)圖分析可知,物質(zhì)c為甲狀腺激素,其分泌增多,可通過反饋調(diào)節(jié)抑制下丘腦和垂體的活動,C正確;
D、a為蛋白質(zhì)類激素,飼喂情況下會被動物的消化酶分解而失去作用,因此物質(zhì)c的含量不發(fā)生改變,D正確.
故選:B.
點評 本題的知識點是甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),水平衡調(diào)節(jié)和下丘腦對腎上腺的調(diào)節(jié),準(zhǔn)確利用題干信息分析題圖是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 在制葡萄酒的自然發(fā)酵過程中,起主要作用的是附著在葡萄皮上的野生型酵母菌 | |
B. | 單克隆抗體是骨髓瘤細(xì)胞分泌的 | |
C. | 用胚胎分割技術(shù)可獲得性別不同的雙胞胎 | |
D. | 蛋白質(zhì)工程可制造出自然界原本不存在的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素由④向③移動 | B. | ③處生長比④處快 | ||
C. | 生長素由①向③移動 | D. | 生長素由②向①移動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ① | D. | ③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ①②③④ | C. | ①② | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可使機體產(chǎn)生多種漿細(xì)胞 | B. | 只發(fā)生特異性免疫反應(yīng) | ||
C. | 可使T細(xì)胞發(fā)生免疫反應(yīng) | D. | 一種漿細(xì)胞只能產(chǎn)生一種抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 番茄汁中也含有豐富的葡萄糖和果糖,適合用作還原糖鑒定的替代材料 | |
B. | 用紙層析法分離葉綠體中的色素,擴(kuò)散最快的一條色素帶呈橙黃色 | |
C. | 探究溫度影響酶活性的實驗中,可以不設(shè)空白對照實驗 | |
D. | 探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式實驗中,可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單側(cè)光改變生長素的分布 | B. | 植物對外界刺激可產(chǎn)生反應(yīng) | ||
C. | 高濃度生長素抑制植物的生長 | D. | 生長素促進(jìn)植物生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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